依照文芳老師所定義的教師的三個層次來說，我應當還處在第一個層次——“從感覺出發”和第二個層次——“職業教師”之間。

回望過去10年的教學生涯，其中6年在鄉村小學，前三年在一所只有兩位正式教師的教學點，我擔任一二年級數學教學工作，全校只有一二年級一共不超過30人，辦學不規范，教學方法主要是自己摸索，閉門造車，雖然我也通過看書學習提升自己，但是真的很慢。后來三年到附近一所中心小學，擔任大隊輔導員和德育主任工作，曾教過一年級語文和四五年級數學，這幾年里一方面承擔學校工作，一方面承擔教學，學校工作有德育副校長領路，成長得很快，教學上因為太過害羞，有時請教老教師，人家也不怎么說，所以大多數時候還是閉門造車。這六年里，我工作也做得不少，但是教學能力提升不大，只是忙，但沒有方向和方法。

后來調進城市里的前兩年，校長特別關注教師成長，雖然我依然擔任大隊輔導員和德育主任工作，又因為學校事務忙，我沒能擔任數學教學工作，但是數學教研和培訓，從沒有落下我，我即便沒在一線，也感受到了那種肉眼可見的飛速成長，教學理念不斷更新，教學也越來越有方法。后兩年換了校長，隨著學校規模也不斷擴大，這兩年的數學教研和培訓，我再也沒能參與其中。這兩年接連懷孕生子再懷孕，確實感受到了精力不夠，所以一方面我安享遠離一線教學的輕松舒適，另一方面又對自己如今的止步不前有些焦慮。

所以，在如今二胎待產的最后一個月，覺得自己得為返回職場多多儲備力量啦！

回望過去，結婚前，選擇當老師是因為它一個適合女生并且父母也放心的工作。結婚后，老公常說我這么忙，一個月那點兒工資，應當多陪陪孩子。我發現自己對于教育事業缺乏堅定的信念，所以在遇到一些困難后常常會退縮，在聽到別人勸我別那么努力的時侯也時常會覺得有道理，原因在于我對從事教育事業的初心并不明確。就在一周前，我還在渾渾噩噩，只因聽到一句“人不是他所扮演的職業身份、丈夫或妻子、兒子或女兒、父親或母親的角色所定義的，而是他自己所做的事情決定的”，我覺得這段自甘墮落的時間沒能讓我活的有多開心，反倒是很空虛，應當做點事情！

于我個人而言，為了我對于教育事業長足的堅持和努力，我一方面需要尋找自己有什么教育理想，讓自己前行的腳步更堅定；另一方面要時常提醒自己這份職業所賦予我的價值實現是金錢所不能替代的。

未來三年我的職業規劃是:

一、閱讀計劃

每月一本書，要深入閱讀。

二、寫作計劃

短期:依照寫作訓練營，保證有學習就有寫作。

長期:每聽一堂課，每上一堂課有反思。

每讀完一本書，都要有2-3篇讀書筆記。

底線:每周至少一篇千字文。

三、公開課計劃

每學期至少一節公開課。

四、教育教學研究計劃

每學期聚焦一個教學設計重點。

及時記錄收集教學案例。