在生活中你是否有過這樣的情況？當你碰到一件很棘手很難解決的問題時，總是不知所措，面對問題急得跳腳卻沒法作出任何行動？
這個問題還能換個特別好的類比:
當你遇到一扇被鎖著的門，你應該去哪里找鑰匙？……顯然不應該是只盯著鎖頭看，是吧？
如果鎖孔里插著一把鑰匙，那鎖就等于是開著的，不是嗎？之所以打不開那扇門，就是因為它是被鎖上了的，而開那個鎖所需要的鑰匙，一定在別的什么地方??！
當我們遇到任何問題的時候，也是一樣的道理。既然那是個需要被解決的問題，它就好像是個被鎖上了的鎖頭，那么解決方案就像是鑰匙一樣，一定不在鎖孔里插著，一定是在別的什么地方??！所以，當我們嘗試解決任何問題的時候，只盯著問題看，盯著問題想，盯著問題找解決方案，通常只能是以無奈告終！
我最近就遇到一個問題，小兒目前上小學二年級，各方面都不錯，但就有一個問題，他的字寫得特別爛，用“爛”這個字形容真的一點都不夸張。
對他的教育我一直奉行放養式原則，上小學前沒讓他寫過字，也沒上幼小銜接課程，所以進入小學，寫字一直是他的短板。
為幫他解決寫字的困擾，我想了很多辦法：
1、盯著他寫，寫的不好擦掉重寫。當過家長的都會知道這種方法有多low，孩子后來為了逃避被我盯，往往在字校就完成了大部分作業，回家只做些背誦聽寫的作業。
2、獎勵法。對寫的好的字獎勵紅星，有時他的作業我在家里對他進行紅星獎勵，但第二天他的作業依然會被老師通報批評，孩子對寫字越來越失去耐心。
其實，我的這些方法都是盯著問題想辦法，所以收效甚微。最近我突然發現，孩子的握筆姿勢很成問題，我們都是用拇指和食指握住筆，下面還要用中指托住，但他只用了拇指和食指握筆，中指沒起任何作用，我試了下，這樣的握筆姿勢寫字手會特別累，難怪他會逃避寫字！
于是，我調整了方向，在網上找來正確握筆方法的視頻，每天讓他看一遍，再不斷示范給他看，經過一個多星期的調整，現在字比以前有了些進步。我打算用兩個月時間，只專注讓他養成正確握筆這一個習慣，我相信書寫難題就不是問題了。
也就是說，當遇到問題時我們要調用元認知能力把注意力從問題本身移開，去別的地方找鑰匙，問題很快就能找到解決方法。
