文 | 崔洋
03.28
小顏周末回來后和大家分享出去玩的見聞，讓人印象最深的不是景色，而是他反饋的信息：“我媽和我姥兒看到我瘦了都特開心，只不過嘛我體重好像沒輕多少?！崩蠋熀退v，體重微輕，身材外觀上卻瘦了很多，這說明你代謝的多是水分和脂肪，沒有影響到骨骼和內臟，這是好的減肥效果，他很高興。
有同學周末在家喝可樂吃冰棍，造成嚴重消化不良。返校后脹氣、惡心，之后發燒、嘔吐，老師及時處理，午夜情況穩定，正在恢復。
吳老師今天上午講了一堂飲食健康課，告訴孩子們寒涼食物對身體的傷害，暴飲暴食的后果。鼓勵拒絕善意地“填鴨”，若既無法管住自己的嘴，又不能拒絕他人的熱情，那就采取必要辦法暖胃，如喝姜湯、用醋泡胡椒粉等，避免生病。
建議脾胃虛寒、消化功能差的孩子注意生冷飲食，不能吃得過飽，含添加劑的食品盡量少吃或不吃。
請保護孩子的脾胃。
課后我教包括蘭一在內所有人疊衣服，孩子們整理三樓內務，從床鋪到衣服一個角落不放。刷鞋、整理行李箱，同學們都成為了管理員，有負責內務的；有飯后提醒大家收碗擦桌的；還有協助整理書房，誦讀課提醒大家換氣的。有一位同學洗抹布只要沒監督到位，能少干一分便少干一分，甚至每次老師布置完的任務也是偷工減料。對此，今天我讓他洗了全屋的抹布，雖不多，但意義不同。這次他洗的非常認真，不僅是因為監督到位了，而是他沒有機會自欺了。
為避免學生養成“只要老師不提，我就不干”的依賴性，紀律必須明確，責任必須到位?！皠渍卤怼背晒Φ匾龑W生關注生活細節，如作息、任務完成度，甚至上了幾次大便等，現在更需養成看時間知道該干什么的習慣。所以，“勛章表”將把每個任務和時間掛鉤，做到了則貼，做不到則錯過。
為鼓勵大家寫得輕松，對日記內容的要求自開學便降低，需停止。現在要求學生每天要把經歷事件完整寫出，前因過程后果，所見所聞所想，實話實說。
一位同學的日記值得一提，他這兩日所經歷之豐富，讓我在看到他的記述時甚為驚訝。他對所有人幫助他、關心他的舉動只字不提，偏偏描寫自己如何被他認為的“誤解”所針對。我和他談話，也更明白了他在與家人通話時傳達出的信息，都與自己如何受到不平等的待遇有關。對此，我今天手把手，一句一句帶著他把這兩天大家是如何幫助他，如何為他著想的事件“追溯”出來，告訴他怎樣真實表達，如何在不曲解他人的前提下準確表述自己的感受，他學的很快，但養成的“自我弱勢”這一習慣，需要“靜養”。而負面理解他人甚至這個社會，還需要在漫長的過程重新定位，不是去生硬地說“謝謝”，而是去感受善意。
今天，大家干完活后坐在沙發上休息時，買完的大米送到了門口，華億和蘭一同時起身去幫忙拿，讓老師非常欣慰。整個過程他雖然拿不動，但老師依然沒有讓他離開，他真正在使勁，也得到了真正的成長機會，表揚。
03.31
第二次上觀功念恩課，主題是：母親生養我們的不易。
我分享了自己長篇寫過的母親懷孕到剖腹產的過程，吳老師也向大家講述了一位母親生養子女的心態。這堂課帶給孩子們最大的啟發便是自省，“我的到來如此不易，成長路上，到底給媽媽帶來的快樂更多？還是煩惱更多？”
關于感恩的問題，自在場較少提及。為避免一件本應自然而然生發在內心的事變成一種“冠名”，我們只是慢慢帶孩子笑、靜靜帶他們感受。希望，但不限定他們對父母乃至對他人的愛是要通過洗腳還是寫信的方式表達。
這周，自在場同學們都生病了，原因是一位同學在外游玩后得了流感。原先，孩子們對身上哪怕一丁點的不適都甚為抗拒，但這次課后，他們沒有嘟囔著“不舒服不開心”，也沒有哭鬧。因考慮到都需休息，雖沒有要求學生讀書，但亦未安排徹底放假，孩子們一聲埋怨沒有，需要休息的就上樓睡覺，不想睡的就在二樓靜靜看書。表現很好。
這成長是內在的，非排練的。
