“聲音小！”“感嘆號也沒有讀出來，沒讀出……”“沒讀出感嘆的語氣，是吧？”我接過孩子的話。“給他98分！”小評委們一個接一個地紛紛評判道。

“不過，一號朗讀者勇氣可嘉！進步還是挺大的。”我邊鼓勵邊拿起紅色粉筆在黑板上寫下：一號? 98分。

“哪位同學來重新朗讀這一段？”見一向文靜的侯佳慧同學也舉起了手，我微笑著示意她讀。

“木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！”

二號朗讀者剛一讀完，同學們便異口同聲地喊道：“100分！”這個干脆利索的“100分”，我懂得——那是發自孩子心靈深處由衷的贊嘆。

這便是發生在我們一年級教室的一場朗讀比賽，一場聲音的盛宴。

是的，太震撼了！佳慧同學讀得那么正確，那么流利，最難得的是她的聲音澄澈通透，停頓自然，感情恰當，還加上了動作表演，一切都顯得那么落落大方，和諧溫婉。我驚訝于這個八歲的小女孩兒如此精彩的朗讀。從同學們的贊嘆聲中緩過神來，我激動地跑過去，摟住小佳慧，送給她一個輕輕的吻。

接著，二號同學楊熙媛（課本劇《狐貍和烏鴉》狐貍的扮演者）自告奮勇地從座位上站起來，端起書一讀，一張口，聲情并茂的童音，便宛若大珠小珠落玉盤，滴滴流淌在我和小朋友們的心田……我看到一個小朋友一邊聽，一邊揚起嘴角的弧線會心地笑。他可是我們班學習成績最差的一個，這時候都那么陶醉，那么幸福地享受……

珍珠停止了跳落，熙媛同學抑揚頓挫的讀書聲還回蕩在課堂上空。同學們不約而同地伸出大拇指：“100分！”隨之，齊刷刷地響起了銀鈴般的笑聲。我也跟著咯咯地笑起來。

“老師，您也來一段，我們想聽您讀。”那個聲音沙啞的小男孩兒帶頭提議。他總能蹦出一兩句讓人驚喜的話來。“好的，請你們欣賞。”我的心中泛起陣陣漣漪，原來這群“小可愛”還想著他們的師傅呀。我拿起書，連同孩子們一起沉浸在角色的表演中。朗讀完畢，我放下書，像個孩子一樣，期待著一片嘖嘖的稱贊聲。過了幾秒鐘，我問“老師讀得好嗎？”他們才一起說：“100分！”大概是我每天都給他們范讀課文，他們以為我讀得好已是司空見慣了。“老師，剛才您讀的時候，我們已經在下邊豎起大拇指啦。”有幾個孩子比劃著說。我滿心歡喜地笑了，連忙說：“謝謝小朋友們鼓勵！”

“下一自然段，誰來朗讀呢？”我看到有些孩子端端正正地坐在自己的座位上，在小聲地試讀，更多的孩子則高高地舉起小手，躍躍欲試，那期待的小眼神，巴巴地望著我。我便說：“大家一起讀吧！”課堂里便響起了朗朗的讀書聲。正合他們的意呢！瞧，他們端著書，一板一眼，搖頭晃腦地讀，連一個小標點符號都不放過呢。那聲音，整齊而不沉悶，靈動而不浮躁，高山流水般地傳進我的耳朵，我仿佛在欣賞一曲悠揚的古箏曲，又好像在聆聽親切空靈的鋼琴曲《kiss the rain》。那聲音一停，我便迫不及待地向他們伸出大拇指，脫口而出：“100分！”

我們都笑了。

“來，孩子們，再讀一讀我們的口號吧！”

“每個清晨，把玲瓏的晨光變成七彩的誦讀，嚼成知識的芳香，讓耳朵享受，讓心靈滌蕩……”

哦，終于等到這一天，終于察覺出，原來，孩子們已經愛上了閱讀！

放學了，又路過那片日日經過的麥地，綠油油的麥苗間不知何時已經繡滿了齊刷刷的麥穗兒，那樣喜盈盈地沖著我笑……