“聲音小!”“感嘆號也沒有讀出來,沒讀出……”“沒讀出感嘆的語氣,是吧?”我接過孩子的話。“給他98分!”小評委們一個接一個地紛紛評判道。
“不過,一號朗讀者勇氣可嘉!進步還是挺大的。”我邊鼓勵邊拿起紅色粉筆在黑板上寫下:一號? 98分。
“哪位同學來重新朗讀這一段?”見一向文靜的侯佳慧同學也舉起了手,我微笑著示意她讀。
“木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!”
二號朗讀者剛一讀完,同學們便異口同聲地喊道:“100分!”這個干脆利索的“100分”,我懂得——那是發自孩子心靈深處由衷的贊嘆。
這便是發生在我們一年級教室的一場朗讀比賽,一場聲音的盛宴。
是的,太震撼了!佳慧同學讀得那么正確,那么流利,最難得的是她的聲音澄澈通透,停頓自然,感情恰當,還加上了動作表演,一切都顯得那么落落大方,和諧溫婉。我驚訝于這個八歲的小女孩兒如此精彩的朗讀。從同學們的贊嘆聲中緩過神來,我激動地跑過去,摟住小佳慧,送給她一個輕輕的吻。
接著,二號同學楊熙媛(課本劇《狐貍和烏鴉》狐貍的扮演者)自告奮勇地從座位上站起來,端起書一讀,一張口,聲情并茂的童音,便宛若大珠小珠落玉盤,滴滴流淌在我和小朋友們的心田……我看到一個小朋友一邊聽,一邊揚起嘴角的弧線會心地笑。他可是我們班學習成績最差的一個,這時候都那么陶醉,那么幸福地享受……
珍珠停止了跳落,熙媛同學抑揚頓挫的讀書聲還回蕩在課堂上空。同學們不約而同地伸出大拇指:“100分!”隨之,齊刷刷地響起了銀鈴般的笑聲。我也跟著咯咯地笑起來。
“老師,您也來一段,我們想聽您讀。”那個聲音沙啞的小男孩兒帶頭提議。他總能蹦出一兩句讓人驚喜的話來。“好的,請你們欣賞。”我的心中泛起陣陣漣漪,原來這群“小可愛”還想著他們的師傅呀。我拿起書,連同孩子們一起沉浸在角色的表演中。朗讀完畢,我放下書,像個孩子一樣,期待著一片嘖嘖的稱贊聲。過了幾秒鐘,我問“老師讀得好嗎?”他們才一起說:“100分!”大概是我每天都給他們范讀課文,他們以為我讀得好已是司空見慣了。“老師,剛才您讀的時候,我們已經在下邊豎起大拇指啦。”有幾個孩子比劃著說。我滿心歡喜地笑了,連忙說:“謝謝小朋友們鼓勵!”
“下一自然段,誰來朗讀呢?”我看到有些孩子端端正正地坐在自己的座位上,在小聲地試讀,更多的孩子則高高地舉起小手,躍躍欲試,那期待的小眼神,巴巴地望著我。我便說:“大家一起讀吧!”課堂里便響起了朗朗的讀書聲。正合他們的意呢!瞧,他們端著書,一板一眼,搖頭晃腦地讀,連一個小標點符號都不放過呢。那聲音,整齊而不沉悶,靈動而不浮躁,高山流水般地傳進我的耳朵,我仿佛在欣賞一曲悠揚的古箏曲,又好像在聆聽親切空靈的鋼琴曲《kiss the rain》。那聲音一停,我便迫不及待地向他們伸出大拇指,脫口而出:“100分!”
我們都笑了。
“來,孩子們,再讀一讀我們的口號吧!”
“每個清晨,把玲瓏的晨光變成七彩的誦讀,嚼成知識的芳香,讓耳朵享受,讓心靈滌蕩……”
哦,終于等到這一天,終于察覺出,原來,孩子們已經愛上了閱讀!
放學了,又路過那片日日經過的麥地,綠油油的麥苗間不知何時已經繡滿了齊刷刷的麥穗兒,那樣喜盈盈地沖著我笑……