《做一個會“偷懶"的班主任》67頁至106頁
閱讀筆記:
構建一個讓學生自主的制度體
1、用制度管人比用體力管人要簡單輕松的多，制度，最大的好處不是約束人，限制人，而是指導你怎么去做，告訴你如何在有限許可的范圍內，盡量發揮個人的權利和自由。
2、詳細的制度從哪兒來？它來源于班主任的引導，來源于我們去尋找到的可借鑒的依據，還來源于發動每個學生寫班規。
3、管理制度和管理程序的完美結合，有利于制度的施行。
4、讓學生樂于接受班規，就要引導學生明白，制度不是制約，而是保護每個學生的合法權益。不是強制，而是引導，引導學生學會做事，學會做人。不是束縛，而是培養，培養學生良好的社交和生活習慣。
5、管理體系有用，實用才是硬道理，因此我們的管理體系要貼近學生，貼近生活，貼近實際，要從小事做起。還要具體、適度、全面。
6、制度無法實行的六個誤區，制定時缺乏民主基礎，目的上急功近利，內容上缺乏人文關懷，執行上可操作性不強，推行時沒有群眾基礎，貫徹上缺乏連貫性。
因此我們要盡可能激發學生都來制定班規，要引導學生保護自己的合法權益不受侵害，班規內容要多一點兒人情味兒，少說教，少否定，少懲罰，多用建設性語言和提倡性做法。應該增強適度增強懲罰措施的難度，要重道引起學生思想上的震動才有效，過輕或過重，都不利于教育學生。要充分發揮學生全員管理的作用，要保持班規時間上的穩定性和連續性，沒有原則錯誤，要堅持使用一學期。
7、確保每一個人都對制度有安全感。要用制度保護弱勢群體，確保公平，注意聽取微弱的反對之聲，確保思維完善，向學生示弱，給學生自主的經歷和信心。
