每一位家長都不希望培養高分低能的孩子，但也不希望培養低分高能的孩子，而是高分高能、綜合能力強的孩子。
所以分數重要嗎？一目了然！
分數的重要性從來都不與品質、綜合能力的重要性相對立，反而兩者應該相互促進。
只有學霸的父母才說分數不重要
在一次家長會的發言中，一位學霸媽媽就說，自己并不關注孩子的學習成績，一直以來就認為孩子的分數并不是那么的重要……
是啊，只有學霸的媽媽才說分數不重要。
有些學生可能天生就喜歡讀書，視讀書為最大的樂趣。對于這類“學霸型”孩子，不必和他強調分數，因為他已經足夠自覺，分數也很漂亮。
還有一部分學習成績差的孩子的家長也說分數不重要，其實是在為自己和孩子找個臺階下，或者是已經不抱希望，不打算走學習這條路了。
那么，分數決定了什么？
幼升小，重點小學7.5％的入學率；
小升初，重點初中4 % 的入學率；
高考，2015年一線城市211大學13.9 % 的錄取率，西部城市4.3 % 的入學率；
從7歲到12歲到18歲，每一個階段，無不涉及到分數在孩子成長中的重要性。
也許你會說，一定要讀大學嗎？喬布斯在大學里只讀了一學期就退學了，但他卻是“蘋果”電腦的創始人。我們且不去深究他從里德學院輟學后的十八個月里一直在旁聽、學習。單就概率上來說，這種小概率事件，你確定會發生在自家孩子身上嗎？
所以考高分、讀大學，仍然是大多數、普通孩子要走的一條路。
試想，如果孩子在該學習的時候，連書都讀不好，卻指望他走上社會后，能夠突然大放異彩，工作能力超群，這個概率大約比中福利彩票還小些。
我們需要一場公平的競賽
要讀好的小學、好的初中、好的高中、好的大學，無一不和分數相關。分數如此重要，然而很多人說：素質教育比分數更重要、綜合能力比分數更重要、人際交往比分數更重要......
我們成年人都知道，只要有選拔，就一定有比較；只要有比較，就一定有衡量標準。我們不否認綜合素質的重要性，但前提是教育部要能拿出smart的評估標準，否則，所謂的考核就很容易淪為錢權交易的工具。我們寧愿分數成為重要且唯一的衡量標準，這樣至少能孩子有一個可以努力的方向，有一個可以公平競爭的平臺。
所以，道理誰都懂，但在教育資源與學生數量不能完全匹配時，當教育質量仍然要分高下時，當社會無法為孩子的個性化發展提供空間時，請不要再說分數不重要。
當然，分數重要，但也要正確對待
說到這里，不免又提到另一個話題，那就是心理專家再三告訴我們的：孩子回家不要問作業、考試完后不要問分數，以免孩子有過大的壓力。
家長確實可以不問，但社會在要、學校在要，家長還要假裝不要，孩子能相信嗎？家長真的能做到嗎？
作為家長，在孩子還不知道自己需要努力的時候，也就是我們說的“還沒醒”的時候，我們還是要為孩子未來上什么學校、走入社會能夠成為一個什么樣的人負責的。
無論我們有錢沒錢、有權沒權，我們都希望孩子能夠成為自食其力、而且未來生活不那么辛苦的人。
分數，是孩子在學生時代，唯一可以證明自己、并為自己爭取到更好機會的標尺。
重點階段
對于人的一生來講
少時的分數確實不那么重要；但于他們的學生階段來說，分數卻又非常重要。
如果你認為重要的話，為什么要騙孩子，告訴他不重要呢？
他如此的信任你，如果他真的認為不重要了，最后考試考砸了，沒有好的中學、好的大學讀，我想那個說分數不重要的專家，不會給你的孩子一個好的未來。
所以，在孩子的學習時代、在我們以分數論英雄的人才選拔時代，分數真的很重要。
作為一個負責任的家長，我們向孩子要分數，就像領導向我們要業績一樣——分數意味著他們能不能升學讀個好學校，業績意味著我們能不能升職加薪。
所以，我們必須向孩子要分數，只是并不能單純地只看數字表面－－我們要看的是他現在分數里的空間、肯定他為現在的分數所付出的努力，而不只是一串干巴巴的數字。
在我們向孩子要分數的同時，我們也要客觀的分析自己孩子的實力，幫他制定合理的目標，這樣才能確保孩子有努力的方向、以免那永遠也達不到的目標將孩子的信心擊垮。
