今天再一次聽于潔老師的講座，再一次去領會于老師的智慧，于老師用“守、 收、授、凈、 靜”五個字，讓我們體會到她的用心。做教育真得需要用心，用真心。

守:讓別人知道你一直都在，守最考驗一個人的耐心

1.守住關鍵的時間。老師們都希望自己的學生自律，老師在和不在一個樣。但是因為老師無法讓學生做到，所以自己很痛苦。守需要有技巧。守住幾個關鍵的時間點。像早讀課、眼保健操、自習課、掌控不了班級紀律的上課時間。要守住這些時間，就要經常去兜一兜，不是臉色要保持平靜，安安靜靜地站在哪里，本身是就一個強烈的暗示。

2.守住自己的位置。在教室里后邊設置一個自己的位置，不是去批卷子，而是坐在那里靜靜地欣賞，預備鈴響后，課代表帶領學生讀昨天所教的內容，一邊欣賞學生的表現，一邊表揚課代表或同學們，一直等到任課老師進班級。只要是自習課，就會一直在教室里，利用這個時間，鍛煉一下身體。

3.守住班級正能量。在教室兜的時候，用手機拍下很多的美好瞬間，像課代表的自信的樣子，學生認真的樣子，一板一眼當小老師的樣子，做作業的樣子，請教問題的樣子。班會的時候播放給學生看，一張一張的放出來，一張一張的點評，看他多美呀，氣質多好呀，每一張照片都是經過了美顏，經過了裝飾，讓每一個學生呈現在屏幕上都是美美的，這個時候我可以從他們眼中看到驚嘆。讓教室永遠充滿正能量。

收：收住了心，收住了規則，收住了習慣

收作業。因這作業問題是一直被任課老師告狀的，作業收不齊。如何比較完美地收好作業呢？要做在“守”的基礎上。

第一件事情，安排學習委員到了班級后，把要收的作業寫在黑板上的，第一個是每日一記，然后按順序是其他學科作業，學生就會根據這個順序把作業排好，放在桌子的左上角。

第二件事，班主任站在講臺前，觀察哪些同學還沒有到班級，把這些同學的名字寫有便簽紙上。

第三件事，你站在講臺上，讓每組第一號同學收一號作業，把沒有交的同學名字報給我。然后第二號同學收二號作業，搬運到指定的同學處。把沒交的同學再報給我。每一位同學都做一次搬運工，這樣就知道誰沒有交作業了，課代表把作業交給任課老師。沒有交的都在班主任手里，發到任課老師群里。

第四件事，來得晚的同學請他站在講臺前，把每一樣作業按照順序一樣一樣交給我。我一樣一樣的檢查，檢查完了自己去交給任課教師。這樣班級里遲到的人大大減少了。

沒有做作業的，課間時間，任課老師會到教室帶他到辦公室去補作業。上課鈴響了，作業放在這里，回去上課，下課以來還得回來補作業。不會的老師教，老師有得是耐心。老師的堅定、執著，就會讓學生感覺到。世界上最怕人是什么，就是認真的人。

這樣，課代表不再忙，不再煩，不會吃力不討好。

授：授人以魚，不如授人以漁

如何培訓班干部，授就是一點一點的教。

第一天教給班長兩件事。班長第一天就兩件事，預備鈴響了以后，你快速的回來班級，最后一個音符停止時，在班級里大喊一聲“安靜”。刷你有存在感，你是班長，你在管理班級。第二件事情，只要班級里面應該有老師的時候，沒有老師來，你就到辦公室里去喊我。

然后教班長管理班級。讓班長看我如何管理班級，比如看到地面有紙屑，我就會彎腰撿起來，班長就會跟我學。下課時，我就會喊拉開窗簾，打開窗戶，吸引新鮮空氣，然后我就去做，班長也會看在眼中，跟我一塊做。午休的時候，我也有一個習慣，我會把黑板拉上，關閉一體機，讓教室里暗下來，學生休息得好一點。他就會搶在我前面去做這些事。當這個時候，我就會說，我們的班長真好，一直在為同學們服務，我把我做的事情一件一件做給班長看，當班長做得時候就表揚他，把功勞都記在他身上，拼命表揚他，樹立班長的形象。

每個學科三個課代表，第一個做搬運工，負責送作業發作業。第二個是領讀人，每節課預備鈴響后進行領讀；第三個是小老師，跑辦公室問任課老師有什么需要準備的，提前幫老師準備好，做老師的助手。

凈：茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽

倒數第一的班一定是臟亂差。改造一個班級一定是從環境開始的。

1.講臺。由領讀的同學進行整理，為你喜歡的任課老師整理的，然后開始讀。每節課都有助手整理講臺，任課老師每節課都會感謝課代表，是課代表把講臺整理得干干凈凈。

2.垃圾桶。每天按學號安排一名值日生，每天中午下樓吃飯的時候，就隨手把垃圾帶出去。放學的時候，掃完地后，把垃圾倒進去，然后隨手帶走，每天只帶兩次，不增加學生負擔。

靜：君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠

做教育要安安靜靜，潛移默化中提高孩子的情商。

開學前買絨線做得花，一直放在辦公桌底下，我就拿到教室，讓課代表選一個老師可能喜歡的花送給任課老師，放學的時候，我把箱子打開，讓同學們為他們的媽媽挑選一個喜歡的顏色，挑選的過程很驚喜，也許他們也想，但是沒有想到老師為他們準備好了禮物，選得過程心中就有一個種子，今天是三八婦女節，隨后，我讓一個同學走到講臺，我把他的花插到他的書包里，然后同學之間互相幫助，這一下子，書包就被裝飾好了，當同學們要走的時候，我就會說，老師為你們考慮好了，那么我呢？這個時候，同學們就會說婦女節快樂、女神節快樂。這個學生的情商就被調動起來了，學生就會第一時間給家長。讓家長知道老師的用心，老師就要安安靜靜地做一些事，這樣家長就會感謝你，我也幫助學生完成了儀式感。這個靜就是雙向奔赴的儀式感。

五一勞動節我就會讓家長拍照片給我，我把照片會展示在教室里，靜悄悄地做教育。教育學生不一定要哇啦哇啦地說，通過日記來安靜地交流。