? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 仰望語文的星空

---聽“蘇語五人行”2016暑期公益援教有感

? ? ? ? ? ? ? ? 伊寧市第七中學 ?語文組 ? ?李新平

? 古有宋濂“患無碩師名人與游而長趨百里外”，今有“蘇語五人行” ?公益援教走進伊犁。

? ? 看著滿滿的筆記，回想授課的片段，再將各位專家的課件一一回放，信息量有多大，收獲就有多少。看或不看，它就在那里，寂靜恬淡。我懷著激動幸福再次細細回憶和瀏覽。。。在梳理整合中思路變得逐漸清晰。用昨天最后一位發言的專家謝云老師的話說：“寫作就像打噴嚏”所以我要抓住此時此刻，書寫感想。

? “蘇語五人行”聲名遠播，這些語文教師大都出于基層，在教學一線摸爬滾打一路走來。他們奮斗的時間區域正是課程改革的啟動與深化的時期，其經驗得失與課改的命運息息相關。他們的講座既有課改的基本理念，也有個人的實踐資源，還有思想己見的碰撞。無論如何，他們都在語文教學的這片沃土上繁衍生息，取得了顯著成績！他們是語文星空最亮的那顆星，值得我去仰望。

?他們在業界術業專攻，成績斐然，每個人的經歷不同，卻又有共通之處。我很難用精準華美的辭藻表達心中的驚詫，我功底學問不扎實，語言粗糙思辨蒼白，惟淺談幾點，不知能否會意：

他們把當老師看作是驕傲的事

他們關注閱讀與寫作

他們開發生活的資源

他們在實踐中不斷進取

他們所有工作用“細致與堅持”打牢

。。。。。。

?柳詠梅老師的開場致辭，如從《詩經》中走出的女子，清新雅致，明麗溫婉。將“蘇語五人行”這個學術團隊的精神理念進行概述：他們是研究課堂教學的陣地，是分享語文智慧的家園，是志同道合的行者。因為共同的理想，因為熱愛語文走到一起。當老師是他們的驕傲，而不是“稻粱謀”的職業。關注了柳老師，我才知道她是從一名大學老師轉型成初中語文老師的。柳詠梅老師卻是把當老師看做“命業”的。當一名語文老師既是她的事業更是她生活的全部！

? 我驕傲，我是一名語文老師。丁衛軍老師遠游歸來給學生帶糖。下課了，學生用游離的徘徊，也給你一塊糖。學生可愛的表達，是老師的幸福。劉恩樵老師帶著妻子用下班時間去給學生設計打印文集封面，自費給學生買來各色隨筆本，享受的看著孩子們的喧嚷挑揀也是一種幸福。柳詠梅老師一開講就說：“以同理之心面對學生，以感恩之心對待學生”這是一種幸福的回饋。教師的職業給了他們幸福感，所以，我驕傲，我是一名語文老師。

因為幸福，所以感恩；因為感恩，所以用心。

?我們有時似乎混亂了邏輯。一線語文教師比較艱苦，很多時候陷入職業性疲倦。我們責怪學生不感恩，失去了昂揚的精神。我們功利的攫取分數，以此等同語文教學的全部。我們只考慮了三年的初中時光，對學生、對自己、對學校有個交代。丁衛軍老師想到了學生六年的小學時光。要在寫作上要打破學生的舊世界，才能重建新世界。由“仿”到“放”，逐步提升，要讓寫作看得見。寫作從觀察，到選材立意到修改完善，讓學生全程參與。丁老師還看到了未來的高中時光，初一初二帶著學生大量閱讀，讓閱讀指向寫作，“不寫作，枉為人”。到了高中，寫作會有升格的空間。這既是丁老師的智慧，也是一名語文老師的責任。

? 王益民老師說：“寫作閱讀是教師的責任，不寫作閱讀的教師是失職的。”因為堅持閱讀與寫作，王老師的博客文字量高達16萬字。

?讀他展示的教學隨筆，只言片語竟將我們冥思苦想而不得的感受一語中的。王老師筆觸精準雅致。謝云老師筆耕不輟，他說他寫的比說的好，我很好奇和期待，一定要拜讀他的大作《跟禪師學做老師》。

?反思我們的閱讀可能流于形式比較多，很少把課堂上的時間分給課外文章一杯羹。柳老師和劉老師帶著學生閱讀并把閱讀監控在課堂內。柳老師每天課上一字《說文解字》，一段《大學》，每天聽記故事。課下，每天讀半小時，在隨筆本上標注閱讀書目、時間、頁數、梗概和感受。劉老師每天的作業就是隨筆和閱讀。他和學生一起買來書讀，學生把吃早餐，實踐活動，下課等這些邊角料的時間利用起來，隨時隨地的讀。劉老師規定每周一節閱讀課，一個閱讀月，兩次交流會，每學期一篇《我的閱讀史》，每周一份《第一語文報》。最后將學生的作品朗誦成碟，書寫成展，畫文成冊，探究成報，隨筆成書，閱讀成庫。學生初中三年的積累幾乎著作等身。

?關于閱讀，梁增紅老師弱水三千取一瓢，提綱挈領的細述《理解，閱讀的關鍵能力之品析詞句》。由詞到句，層層遞進。理論的剖析加實例跟進。怎一個細致了得。看了梁老師的課件，我才發現他還準備了另外的《文本的教學解讀》沒有講。有些遺憾了。

? “蘇語五人行”強調多讀書，多寫作，打好終身發展的底子，才沉淀成今天的信手拈來，旁征博引以及課程巧妙的設計和構思。他們不僅開掘了語文課程的內涵，還拓展了語文課堂的外延。對聯、詩詞、成語、書法、建筑、游歷，甚至生活瑣事都成為語文課堂的源頭活水，生活是語文學習的大課堂，語文課也變的有趣博大。教學是無止境的相遇，這種相遇實在太美！

?成功的教學總是因地制宜，貼著學生。而教無定法，沒有放之四海而皆準的捷徑。他們的教學來自大量的閱讀厚積薄發；來自沉淀心境，在雜事中保留精神的自留地；來自用專業的敏感度關注學生的認知；來自實踐操作和筆耕不輟。所以他們尋到了：

讀寫共生，另辟蹊徑，換一個角度看課文；

曲徑通幽，終南捷徑，直抵桃源深處；

?梁老師謙虛的說，愿他們講的有用，愿他們不虛此行。我想說除了有用，帶給我們的還有震撼和思考，我們受益匪淺。聽完講座大家都感嘆這些老師真有水平。而我們只有報以熱烈的掌聲，不知還能為他們做什么。

?我看到謝云老師流了很多汗，胸前的衣襟都濕了；劉老師喝了很多水，他一講起來就忘我了，投入進去了。柳老師講完課后，很細致的將她和梁老師的課件打成壓縮包，存在電腦桌面上。我們一擁而上，怕去晚了拷不上課件。大家圍著柳老師，我站在她的身后，距離如此之近，看著她的背影，好瘦削，我真想說句：“柳老師，您辛苦啦。我們自己來整理課件吧！”話在心里打了個轉，終究沒說出來，唉！我這笨嘴！

?我們的教研組長牛愛蓮老師一聽完講座就問我，怎么開微博？我很羞愧，我也沒有接觸過啊！我平時除了查資料，很少上網和寫作。感覺博客離我的世界很遙遠。寫作的時間都去哪了？我想手機像是巨大的磁石，吸走了我很多零碎的時間。接下來，我要投筆從教，學寫微博！也許不能寫出自己滿意的文字，“雖不能至，心向往之”。

?兩天的講座結束了，我不知該用怎樣的方式表達內心的感謝！我想去和他們合影，最終沒有勇氣，用我的拙筆記錄一二，表達心意吧！就用文字開啟將“蘇語五人行”的前沿理念轉化為教學行為的序幕，在他們的影響和導引中前行！

?這確是一個語文繁榮的時代，也是一個語文荒蕪的時代。我們的語文，我們的教育太需要你們的引領！我再次仰望語文的星空，在反思中擦亮歲月，用寫作證明語文者的價值。

?借用謝云老師的話結束我的感受：“做出來的名師與寫出來的名師------實踐成就底氣，閱讀滋養靈氣，思考促進銳氣，寫作造就名氣。”

?所以，仰望語文的星空，我們還在路上，我們要追隨你們的腳步！愿新疆行快樂！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?伊寧市第七中學 ?語文組 ? ?李新平

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016年7月10日星期日 ?