2016年李笑來老師在知乎Live上做了題為《1小時建立終生受用的閱讀操作系統》的講座

讀書最終的目的是什么？理解、開闊眼界、增長見識等，如果你的目的是為了理解，那么采用什么形式和方式只是手段，比如邊看邊劃重點、寫讀書筆記，反復看，看了以后整理筆記等等，如何能夠確保理解和學以致用的基礎上提高效率。

1、隨便翻翻就可以的書你看它干嘛？要看就認真看，甚至是使勁看。什么是使勁看呢？就是認真地、反復地閱讀很多遍。

現在是一個信息爆炸的時代，要讀的信息簡直是太多了，都要像你說的只字不差的閱讀，豈不是讀不過來，豈不是注定要落后？我告訴你，信息爆炸是沒有錯，但知識并沒有爆炸，爆炸的是垃圾。真正的知識生成成本是非常高的，真的不是那么輕易被產生出來的，等你一路認真閱讀到35歲的時候，你就會知道，這個世界上真正有用的且自己用的上的知識其實少的可憐，甚至少到你根本不可能錯過的地步。

2、這每一章，其實都在講一個概念，一章就講一個概念，先告訴你，那個概念究竟是什么意思，有清楚的定義，然后，再告訴你它究竟是什么，不是什么，和什么很像，但不像的地方究竟在哪里；然后再告訴你怎么用這個概念，怎么用是對的，怎么用是錯的，什么地方需要格外注意……然后就是練習題了，考核的都是剛才說的那些，你看看是不是這樣？你看，物理書是這樣，數學書是這樣，化學書也是這樣……一本書其實就那么十幾個概念，確實都是一樣的吧。

學校再發新書的時候，別人都在包書皮，我卻忙著把那本書里概念整理出來抄到一張紙上，一會就背下來了。再厚的一本教科書，不也就那么十幾個概念一張紙嘛，真的不難背下來。對，就是那種絕大多數人鄙視的死記硬背，當然不一定看得懂，但沒關系，每個字都記下來，無論當時是否真的理解，那些概念倒是只字不差的刻在腦子里。至于理解嘛，不著急，有一整個學期等著呢。所以，在我眼里，上學的時候學習課本要拼命，這事對自己來說是非常難以理解的。在我的世界里，其實就是古人說的“書讀千遍，其義自現”，其實根本就不用千遍的嘛，自己背過，上課的時候老師解釋過，跟同學討論過，反正就是很多遍了，沒有什么不能理解的。

每個人的操作系統建立，首先是要起步去做，比如開始閱讀、開始學英語，然后慢慢找出一些方法論，不斷的迭代、完善，時間久了人與人之間的差距就產生了。沒有誰試一下子進步的，也沒有誰是天生就能馬上給出語出驚人的論斷的，背后一定有你做不到或未曾付出的努力，且是長期積累的結果。

很多人從來都不知道自己的閱讀操作系統中有一種病毒，它任意蔓延，它任意肆虐。因為從來不知道有這個病毒存在，所以也從來沒想過給自己的閱讀操作系統安裝一個殺毒軟件。于是，什么都看，看什么都覺得有道理，看什么都往心里去，你想想，這可不可怕。這個 病毒是什么呢？這個病毒就是偽裝成“事實”的看法。這多少讓人有點驚訝，因為在文字之中，分清楚事實與看法原本是最基本的閱讀訓練，但經過這么多年我的觀察，幾乎99%的人不知道這種能力的重要性。

你以后要經常做這種練習，乃至于它最終會成為你的習慣。看一篇文章，最初的時候你不妨把它打印出來，然后把文章中的事實畫出來。什么是事實？就是那些常常無需證明，因為它們本來就是事實的東西。然后，你再把文章中作者的看法畫出來，然后，你仔細看，這些看法有怎么樣的證據有怎樣的支持，講真，一篇文章的質量，一篇說理文章的質量完全取決于此處。你可以有看法，但你最好有支持。很快你就會有一種能力，用這種能力去判斷一個作者靠譜不靠譜。有些人張口就來看法不斷，卻完全沒有證據支持和道理支持，那還有什么可看的。

李笑來說記筆記的目的是什么呢？無非2個嘛，第一怕自己忘了，第二是在閱讀過程中通過記筆記理順各種關聯幫助自己深入理解。我的習慣是要么不讀，要讀就使勁讀，在概念、關聯、邏輯、科學方法論以及事實與看法的分別上輪番閱讀，弄不清楚絕不罷休。等我罷休的時候還需要筆記嗎？都已經記在腦子里了。還有一個問題，你記筆記是給誰看到呀，顯然是給自己看的，所以筆記沒那么專業沒那么漂亮有什么關系嘛。

總結

1．打破幻覺

2．要讀就要認真

3．如何認真？

a)概念

b)關聯

c)邏輯

d)科學方法論

4．如何像作者一樣閱讀

5．輸出可能更為重要（當你在輸入的時候你就必須保證你的輸出質量，為了讓你的輸出質量足夠好，你就必須保證你的處理質量，為了讓你有所可處理，你就必須保證你的輸入質量。所以，輸出其實常常是會倒逼輸入的。）