《學(xué)習(xí)分享之二——角色扮演與態(tài)度轉(zhuǎn)變》
心理學(xué)研究表明，個(gè)體在一個(gè)時(shí)期內(nèi)把自己當(dāng)成另外一個(gè)人，并按照這個(gè)人的態(tài)度和行為模式來(lái)生活，那么，這個(gè)人的態(tài)度和行為模式就會(huì)最終固定到角色扮演著的身上，使扮演者形成新的態(tài)度和行為模式，從而最終實(shí)現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)變。
我校有個(gè)學(xué)生，外表帥氣可愛(ài)，但是行為習(xí)慣令人擔(dān)憂：七年級(jí)時(shí)常到八年級(jí)串班，上課玩手機(jī)，老師善意提醒時(shí)，一副滿不在乎的樣子，說(shuō)：“你講你的課，別管我！”，公然缺課是家常便飯，上課鈴響了，他才進(jìn)教室，然后抱著個(gè)球出去玩了。誰(shuí)也不敢阻止，或者說(shuō)誰(shuí)也不愿阻止怕招來(lái)麻煩。觀察一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這孩子字寫(xiě)得挺好，雖然筆順不對(duì)但工整認(rèn)真，文面干凈。心里不禁生出幾分愛(ài)憐，為這個(gè)孩子感到可惜，一種想要改變他的沖動(dòng)在心里涌動(dòng)，又苦于找不到改變的契機(jī)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，他想進(jìn)學(xué)生會(huì)，感覺(jué)機(jī)會(huì)來(lái)了。因?yàn)橐粋€(gè)人只要有所求，就有改變的可能。我試探著跟他聊天，試探著拿他學(xué)生會(huì)成員的身份跟他講正人先正己的道理，他倒是聽(tīng)進(jìn)去一點(diǎn)，但是卻說(shuō)“現(xiàn)在先不改變，等學(xué)校主抓政教的老師給他們開(kāi)會(huì)后再開(kāi)始要求自己”。此時(shí)的他，恰如一株瘋長(zhǎng)的小樹(shù)，修刷枝丫的時(shí)機(jī)不可錯(cuò)過(guò)，此時(shí)，借由組建學(xué)生會(huì)的機(jī)緣，談?wù)勆矸蒉D(zhuǎn)變后的新的行為模式，在他扮演學(xué)生會(huì)主席這一角色的過(guò)程中，利用每周匯報(bào)的機(jī)會(huì)強(qiáng)化正向行為，那么，新的行為模式建立之日，可能就是他態(tài)度轉(zhuǎn)變的時(shí)候?？墒?，何時(shí)這個(gè)會(huì)才能真正召開(kāi)呢？
