曾幾何時被要求讀書，讀的是一本專家的著作，并被要求寫讀后感，年輕氣盛的年代，當(dāng)讀到書中對幼兒教師的職業(yè)描述為“園丁、春蠶、蠟燭”時，讀后感一觸即發(fā)，以長文表達我對這一觀點的不認(rèn)同不接受，并在讀書會上聲情并茂地分享，結(jié)果被專家列入黑名，老死不相往來。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一派黨國的洗腦模式，多少老師死在講臺上，多少老師以死在講臺上為榮？可悲的中國人民教師，悲劇情結(jié)永遠籠罩在我們頭上揮之不去。每每看到這類新聞，就想咬著牙說上一句“你算老幾，缺了你地球一樣轉(zhuǎn)動。”
燃燒自己無怨無悔、犧牲我一個幸福千萬家……我以為，這種靠犧牲自己才能換來他人成長的職業(yè)定位本身就是一種人性掠奪，忽視自己生命價值的老師會給帶給孩子什么樣的思考？試問一棵干枯的老樹能帶給樹下陰涼嗎？
我常常用吳菲老師的“不跪著教書”來暗示自己做一個專業(yè)的人，說好聽一點就是教學(xué)相長，說自私一點就是自我實現(xiàn)。教育的本質(zhì)就是一個生命影響另一個生命，一個生命滋養(yǎng)一個生命，我珍視每一個生命帶給我的思考；我珍惜每一個孩子帶來的陽光和無邪……這是他們給我最好的滋養(yǎng)，它讓我更加珍惜自己，讓我擁有不老的童心，讓我快樂無憂、安全幸福。前幾天和某社團大佬聊天，當(dāng)我們談到“只有專業(yè)才是永恒，只有專業(yè)才能走得更遠”時，我似乎遇到知音，他自稱是一個沒有讀過大學(xué)的人，可現(xiàn)在至少有50萬個中國人在讀他的報紙，因為他30年如一日在一個領(lǐng)域思考，我想這就是專業(yè)的魅力！
我崇尚雁過拔毛，做什么事情都給自己留下一點痕跡，如為孩子寫下一段觀察記錄，為自己寫下一片日記，待到年老后為回憶提供一絲線索，我想這是對自己極大的獎賞。其實給孩子留下一份真實的觀察記錄與反思，對孩子來說是見證成長，對自己來說是專業(yè)積累，教學(xué)相長的最佳體現(xiàn)，自我實現(xiàn)的最簡途徑，我樂在其中。
聽說有一個世界表情日，我想對老師來說，天天都是表情日。檢查教學(xué)質(zhì)量，大多時候只要看看老師的表情和姿態(tài)便可獲得60%以上的信息，這是一個看似好玩卻也準(zhǔn)確的判斷，通過表情可以獲知：老師和學(xué)生的關(guān)系是朋友？是嚴(yán)師？還是敵我？你的眼神帶給孩子的是信任、力量或者毀滅？你的眼神帶給孩子的是欣賞、等待還是放棄？……教師的表情代表著學(xué)校的文化，文化則是學(xué)校負(fù)責(zé)人的名片，我行之慎之！
恰當(dāng)?shù)谋砬榛蛑w語言有的時候像觸發(fā)一個神秘的機關(guān)，開啟一片你想象不到的世界。我在花枝前低頭，靜靜聆聽每一朵小花盛開的聲音，這是我行走的姿態(tài)，謹(jǐn)記！
20160724
