一個一站起來就不想坐下的娃，到底是為什么呢？請你放慢腳步，看一看我的啰嗦，感受感受。也許，說不定你會發(fā)現(xiàn)一些或多或少的小確幸……
李敏，一個內(nèi)斂到不行，變成了……
其實，她是2016年下半年從外面轉(zhuǎn)回老家的插班生。我們初相識，留給大家最初的印象是“不愛說話”“總是一個人”……用大伙比喻的口吻就是一只躲在墻角的“蝸牛”。面對新的環(huán)境，陌生的人群，她的表現(xiàn)看上去很正常。然而時間一長，她依舊如此，這難免有點(diǎn)令人費(fèi)解。
下課鈴一響，別的同學(xué)似脫韁的野馬，一個箭步就從二樓飛奔到操場上，玩得汗流浹背，不亦樂乎。只有她，拿著畫筆在課桌上沒完沒了地畫著，我每次下課一走進(jìn)教室，她都重復(fù)著同樣的動作，甚至還有那面不改色的表情。我以為旁邊會有其他同學(xué)好奇她在畫什么，以至于會圍著她。這樣，她就會教到新的朋友，走出教室，去感受室外的特別。可是，周圍沒有一個人主動拉起她的手，我在私下也跟一些班級活躍分子交流，讓他們靠近她，讓她打開心扉，無奈都是以“失敗”告終。
“是呀，她喜歡畫畫。”我拍著桌子連聲嘟囔著。突然，就是這根愛畫畫的線給予我希望，讓我試著一探究竟。
一天下午，教室里像往常一樣，她的身影依舊清晰可見。她拿著2B鉛筆就在一張白紙上畫著什么。這時，我并沒有立馬走到她的跟前，因為我怕我的冒昧觸碰她敏感的心靈，害怕她立馬將畫本像原來一樣收進(jìn)抽屜。我站在門口，一直等她放下筆。整整一個中午，她沒有離開座位，也沒有和任何人進(jìn)行交流，她就那么不厭其煩地畫著畫著，模樣的聚精會神仿佛雕塑一般，紋絲不動。
我就這么靜靜地看著她，她成了我眼中的畫，這畫純真而美好。終于，她放下手中的畫筆，一抬頭剛好和我的眼神來了一次親密的接觸。我朝她走過去，我以為她會收起畫作，沒等我打消這個念頭的時候。突然，她拿起剛剛完成的畫作遞給我，一時間，我卻慌了神，有點(diǎn)兒受寵若驚。這可是她第一次和我正面交流，沒有聲音，此時的“無聲勝有聲”極為吻合。
畫上是一所房子，房子的前面有一條彎彎曲曲沒有盡頭的小路，路的兩旁有大大小小的樹木，最醒目的是畫上有一家人手拉手，臉上洋溢著笑容。這幅畫很常見，大概有很多人小時候都畫過，我也曾經(jīng)這么畫過，但是忘了當(dāng)初的心情和想法。
李敏的畫作并不精美，可能相比于幼兒園的小朋友，這樣的畫還特別遜色。
不知為什么，我像著了魔一樣被她的真摯深深吸引了。我想，我知道該怎么做了，盡管我不知道接下來我的行為會不會有所作用。起碼，我要拼一拼，萬一對她有效呢。
每周的班會如約舉行，這次的活動主題是“那個特別的人”。同學(xué)們你一言，我一語地討論著，交流著。有說特別的父母，有說特別的老師，有說特別的同學(xué)，還有說陌生人的特別……活動有一個環(huán)節(jié)是主持人采訪環(huán)節(jié)，周悅突然拿起話筒不經(jīng)意地遞給我，“舒老師，你覺得誰特別？”“這問題一出，還真有點(diǎn)兒難倒我了。”娃們一聽就起勁兒了，“舒老師，你還是說一說是誰，我們都非常好奇。”
激起了學(xué)生們的好奇，我開始順?biāo)浦郏勂鹞倚闹心莻€特別的人。娃們睜大著眼睛看著我。這時，焦點(diǎn)全在我的身上。“她，喜歡畫畫，她畫畫的樣子特別專注，她的畫很特別。所以，我覺得她最特別。”我一說完，張文立馬舉手站起來說：“我知道是誰，她就是李敏。”大伙兒目光一齊投向了李敏，她低著頭，羞澀的臉紅撲撲的，似嬌艷的紅玫瑰。活動結(jié)束后，不管女生還是男生都“盤旋”在她的座位旁邊，嚷著要看她的畫，看一看舒老師口中最特別的人畫的最特別的畫。
她的畫并沒有引來同學(xué)們的贊嘆，因為班上還有畫得更出色的，比如說杜海云、奠晶晶、覃靖欣……于是，就有學(xué)生組團(tuán)跑到辦公室要來討個說法。“舒老師，我能問你為什么嗎？”周悅一進(jìn)來就看著我。“你覺得李敏最特別，她的畫太一般了。”這群家伙異口同聲地說。其實，這并沒有讓我感到奇怪，“她總是一個人全神貫注地畫，從來不離開教室玩兒，你不覺得她最特別，她的畫最特別嗎？”我笑著回答。他們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，好像認(rèn)同我的想法，又好像并不這么認(rèn)為。
往后的每一天，李敏畫的更勤了，她會把畫作畫在輔導(dǎo)的分層作文本上，簡單的邊框留給我點(diǎn)評。我覺得這個點(diǎn)子特別有意思，就拿著她的本子當(dāng)著全班的面展示，表揚(yáng)了她，其他同學(xué)也紛紛效仿。于是，就出現(xiàn)了有色彩的語文作業(yè)。
就這樣，那個整天一下課在桌子上畫畫的李敏還是如初。不過，她的課桌上總有一兩個志同道合的人一起拿著水彩筆在畫紙上涂涂抹抹。
我把班上宣傳委員的職責(zé)交給了李敏。直到現(xiàn)在，她依舊是班上那個負(fù)責(zé)任的宣傳委員。剛開始，黑板報的設(shè)計并不如意，這水平用我班娃的話講就是：全當(dāng)是看到了小學(xué)一年級的影子。
我就在想，這還只是她接棒宣傳委員的第二刊。往后，一定會創(chuàng)辦得越來越好。
我不知道她付出了多大的努力才會有如此大的進(jìn)步。但是，我知道她一直默默地前進(jìn)，用勤奮的方式告訴大家“笨鳥先飛”的深刻內(nèi)涵。
“好孩子是夸出來的。”這句話在她身上得到了強(qiáng)有力的印證。她會時不時地送給我一幅畫，拿到辦公室，特別開心地來一句“舒老師，送給你”，每次從她手中接過的時候，我就在想奇跡這件事兒，奇跡真的會發(fā)生。一個只是喜歡畫畫的人，連線條都不知道怎么畫，色彩都不知道怎么搭配，連畫筆都不知道怎么用。除了為數(shù)不多的美術(shù)課，更沒有人教她，她卻如此會畫了，找到了自己的興趣，找到了學(xué)習(xí)的動力，尋覓到了一片屬于她的大海，足夠讓我深思許久許久……
雖然我不懂畫，也不知道她畫得好不好。但是，我看到她沒有人教她作畫，她畫得卻如此出色，這總會讓我整個人呆住。
除了在畫畫上有如此驚人的進(jìn)步以外，因為她在課堂上說了一句有哲理的話，我尊她為“小哲學(xué)家”。從那以后，每次提問，必有她回答的聲音，而且每次都會“臉不紅，心不跳”地說個沒完沒了，讓聽眾會掉進(jìn)她設(shè)計的小漩渦里，聽得入神入迷，那是一個無憂無慮的情景，美輪美奐。
課堂上，她總會蹦出那些連我都不懂的話，但我就是會被她的話深深吸引。她總說：“舒老師，謝謝你，是你把我從黑暗中救出來。看到你，就看到了希望的曙光，讓我有勇氣面對挫折，沖破重重阻礙。”每每聽到她如此地夸贊我，我笑了，她也總是咧著嘴笑。
她父母回家，她也總是盡說我的好話，雖然我也沒有像她說的那么好，但是看到她媽媽每次發(fā)來的微信還是會倍感溫暖，倍感親切，像是擁抱到了幸福。
僅一年的時間，李敏驚人的變化，讓我看到了希望，也讓我找到了教育教學(xué)的價值所在。
今天，在上《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生和老師的深厚情誼，當(dāng)我提問“在你的記憶最深處，對你印象最深刻的老師是誰？”我還沒叫到她，她那句： “舒老師，我滿腦子都是你。”讓我笑得合不攏嘴。禁不住她熱情地?fù)]舞，我叫了她，她站起來就說：“留給我印象最深刻的老師當(dāng)然是舒老師呀，我滿腦子都是舒老師，一上舒老師的課我就特別興奮，一種幸福感會跳出來，帶給我無窮的樂趣……”是的，她又要開始滔滔不絕了，我們都靜靜地聽著。
這還是我們當(dāng)初那個悶不作聲的李敏嗎？不，她還是李敏，只是沒有了當(dāng)初的靦腆。現(xiàn)在的她性格外向，充滿激情。
這個學(xué)期，她每周六都會去縣城學(xué)畫畫。我問她，為什么想去學(xué)了。她不假思索地告訴我：“因為我喜歡。”她的家離學(xué)校差不多要一個小時，每次都是她一個人去坐車，父母遠(yuǎn)在上海不能陪同她，沒有伙伴的分享，班上只有她一個人上縣城學(xué)特長。盡管如此，她學(xué)會了勇敢，而且得到了不俗表現(xiàn)。我也希望她可以一直堅信這份興趣，畫出五彩繽紛，畫出喜怒哀樂！
李敏，一個愛畫畫的女生，一個充滿激情的女生，一個站起來發(fā)言像哲學(xué)家的女生。她，讓我看見了奇跡的發(fā)生。有人覺得奇跡難以發(fā)生，試問你不相信奇跡，奇跡又怎么會發(fā)生呢？
今天放學(xué)，她在操場上揮舞著手和我說，“舒老師，再見！明天見！”每次這句話會一直回蕩在我的耳邊，沸騰著我的血液，讓我感受到教育教學(xué)不僅僅是在傳遞知識，而是在相信奇跡！
