在同齡的孩子當中，洋洋是一個瘦弱的男孩，他善良、有禮貌、關心班級、體育運動協調性極好，只是作為他的語文老師，每一次的作業，雖然能感受到他的努力，但書寫歪歪扭扭，缺點少捺，就連起碼的抄寫生字，他也不能完全寫對。

“洋洋，把字看清楚。”“洋洋，把第一遍寫對，后面的筆畫寫到位。”……我不止一次地叮囑洋洋，有時也會把他叫到身邊，看著他慢慢地寫。

然令我挫敗的是，聽寫，洋洋能寫對的字寥寥無幾，字詞句題目，問他都知道，可是或者寫不上，或者錯字連連！閱讀、習作，從零零星星正確的字中，你能猜中他表達的意思，可凌亂的書寫，沒有多少人愿意耐心品讀。很自然，洋洋的成績很不理想，成了班中乃至全校平行班的小尾巴。

抱著“一個都不能少”的態度，平日里，看到洋洋舉手，定會叫他回答并夸贊他。洋洋的同桌，是一個品學兼優，樂于助人的女生，做作業時，一旦洋洋玩耍或不會，她總會制止或給他講解。期間，也曾請來洋洋的爸爸媽媽——一對通情達理的父母，他們深知孩子寫后就忘的情況，自己輔導未果，就給洋洋報了課業輔導班，可是收效甚微，無奈放棄。

這個期末，洋洋的數學考了90分，他的聰明可見一斑。可是語文卻不足數學一半，10分的看拼音寫詞語，洋洋只得了1分。馬上升入五年級了，如果再找不到好的幫扶方法，洋洋的學習一定會越來越吃力。

7月14日，放假的那天，我請來了洋洋的媽媽，在辦公室，我帶著洋洋一起分析試卷，肯定了他的長處，也再一次指出了他的問題。“洋洋，作為中國人，咱們首先得把字識下，把字寫正確，寫美觀，你想不想和漢字交朋友呀？”“想！”洋洋小聲說。“如果想，老師和你做個約定：這個暑假，你能否從低年級課本開始，把不會寫的字組三個詞，每天一頁，只要你寫，讓媽媽拍照傳到老師微信，老師每天都給你評價，好不好？”“好！”“只是寫字時一定想想它的意思，看清楚字形，寫過就記住它，能做到嗎！”“能！”洋洋的語氣中多了堅定。隨后，我拿出一沓生字本，在每個封皮上寫了一個大大的“獎”字，把本子送給他，洋洋和媽媽愉快地回家了。

當天晚上20:29，洋洋的作業傳過來了，“節、歡、吃、慶、團、花、金”洋洋一字三詞正好一頁，作業上有家長紅筆圈出的錯誤，第二頁洋洋改了三行錯字。“因為低年級的簡單，就直接聽寫了。”我為洋洋高興，也為洋洋媽媽高興，因為我知道，這不光是我和洋洋的約定，也是和她媽媽的約定，只有大人堅持，孩子才不會放棄。“不錯，花和慶寫得好，改錯的字也越寫越好了，加油哦！”“謝謝您老師。”“不謝，繼續努力！”洋洋的首秀很用心，我似乎感受到了洋洋開心的笑臉。

第二天晚上22:09，洋洋的作業傳過來了，今天他寫了“吐、立、各、年、家、林、時”，改的字有“年、深、刻”，“書寫與昨天相比，又有了進步，老師由衷地高興，只要每天進步一點點，一定會更上一層樓！”我還發了兩個激動的笑臉。“閆老師，我今天去書法班練字了。“真棒，練習書法可以讓人的心沉靜下來，靜能生慧，看好你哦！”，接著兩張硬筆書法傳過來了，“一、二、三”一頁，“上、下、王、土、七、不”一頁，為洋洋高興、點贊，微信表情中的大拇指拳頭，笑臉都排上了用場。“謝謝老師的鼓勵。”看到洋洋的變化，我想，這樣堅持下去，洋洋定會讓大家刮目相看的！

第三天晚上21:42，洋洋上傳了作業，“間、首、映、農、安、告、訴”，家長批閱痕跡明顯，洋洋改了六個字，“字難了，老師感受到了你的用心，在寫字時想想字形特點，寫過就和字寶寶交朋友，熟記于心，下次寫到其他字，你就會發現好多字都是熟字加一加或減一減。”我迅速敲下了這段話，洋洋回復：“嗯，謝謝您！”外加笑臉和玫瑰。

就這樣，每天晚上我都好像在等待什么，直到看完洋洋的作業，才放心的關閉微信，有時，書寫中的錯字沒被洋洋發現，我則第一時間指出，并鼓勵他堅持、期待他越來越棒！

7月23日那天，我在西寧學習，晚上已過了十二點，但洋洋的作業一直沒有上傳，凌晨0:26，我留言：“我一直等著看你的聽寫，這會了估計你也睡了，我希望咱們的約定不是心血來潮哦！”0:33分，洋洋媽媽回復：“不好意思閆老師，孩子今天去他姑姑家了，明天他會補上的。沒有給您講，是我的失誤。”洋洋媽媽的自責，我想也是好事，只有家長足夠耐心，孩子才無空可鉆。

從這以后，洋洋再沒有漏傳過作業，我呢，仍然第一時間回復他，給予他鼓勵，就連轉街、聚會，也沒忘了這件事！

我和洋洋的約定已半月有余，對于洋洋，我教了他兩年，也希望在剩下的時間里，他能愛上語文……