世界上沒有兩個完全相同的人。即使參加同樣的選拔考試，取得一樣好的成績，但每個人經歷的思考過程和展現的能力，一定是不同的。

這種差異，構成了每個人獨特的價值點。而價值點是一個人獲得成就感和幸福感的基礎。

以適應社會競爭為原則，今天的中國孩子接受教育，最重要是找到自己的獨特價值點，并獲得終身學習的信心和能力。

今天圍繞自我價值，討論三個問題。

什么是成功。

大部分自認為平凡，否認自我價值的人，都把成功看小了。

他們專注于社會意義上的成功。一個人只有取得世界知名，或者至少全班認可的成績，才是成功。

在這樣的導向之下，孩子會樹立一個封閉式的奮斗目標：考上名校，成為科學家、藝術家、醫生、教師等等社會上已經存在，獲得認可的人物，來實現人生價值。

很多人成年之后失望。因為現實具有復雜性，而且變化太快，個人僅憑努力未必能實現夢想，甚至可能跟不上時代。

期待與現實不一致，自我價值被否定。人生是否還有意義？

我也曾問過自己同樣的問題。但到了西方，我注意到一些教育方式的區別。

西方父母一般不問，你20年后想做什么？

他們更喜歡問：你現在想做什么？未來X小時，你還想做同樣的事嗎？你做的真不錯！你的成果，想分享給誰看看嗎？你認為他會喜歡嗎？那如果他不喜歡，你怎么辦呢？

對話是從當下和個體出發，包含一系列邏輯性的推斷和引導：

1)? 孩子的意愿是什么

2）這個意愿可能持續嗎

3)? 鼓勵孩子堅持

4）啟發孩子利用自己的喜好，跟世界或他人建立聯系。即學習和興趣不是封閉式的，不僅以考試和成績為目標（這在西方基礎教育里很重要）

5)? 預設孩子的意愿喜好不被家庭之外的更多人接受，幫他先建立心理應對措施 （父母往往告訴孩子，你是很棒的，只是某件事不被接受，可以調整策略。你本身并沒有被否定）

學會放棄，世界才是你的

決策力，不僅僅做加法，還要在合適的時候，果斷做減法。

放棄也是有效率的選擇。決定一旦做出，就不要再想了。

很多時候，人的自我價值認同感低，主要因為自己放棄了一件東西，而別人還在堅持，于是對自己產生懷疑。

“我做的對嗎？你看看人家...”

這里，我想講一個90后朋友的故事。

她是個非常棒的女孩。

中學留學英國，參加英國的高考A-level時，自選了七門課程，考了全優。一般只要考四門，而四門全優已經鳳毛麟角了。

她的父母從小讓她接觸很多東西，開闊眼界。

而她曾經選擇了鋼琴。但堅持了兩年之后，越來越覺得沒有動力，想要放棄。

沒想到父母同意了。

我問：你父母不糾結?。?/p>

她說：沒有，真的一點沒有。因為他們看到我對于其他事情，比如滑冰，還是有強烈興趣的。他們說了，不喜歡學鋼琴，不代表不喜歡學習本身。

這句話，也讓我豁然開朗。

跟她聊天，我發現她的父母是很有決策力的人。他們的決策建立在對自己孩子的充分認知上面，而不是別人家孩子在干嘛。

所以，她很小就獲得許可，放棄了奧數繪畫鋼琴等等同齡小朋友學習的熱門項目。有時間接觸大自然，做體育運動，也有時間參與父母朋友圈的聚會討論，并因此聽到西方學校一些信息。

留學的決定，是她還在念小學時，自己做出來的。

如今，她成為一名年輕的決策者。每天在倫敦金融城的頂級投資銀行里，對全世界的交易做分析判斷。

她的工作離欲望和金錢很近。但談到教育，她說：

“我希望每個父母能夠冷靜，不要盲目攀比，多一點耐心。每個孩子有自己的成長節奏，不要太焦慮，總怕錯過什么。需要根據情況果斷放棄不合適的。就像做投資一樣，合理配置資源?！?/p>

她仍然不喜歡鋼琴，但她在倫敦的生活相當豐富精彩，去了60多個國家旅行，用攝影交了一堆朋友。

我用這個故事做例子，只想說明決策力。希望你千萬不要以為學鋼琴不好。

鋼琴永遠沒有錯，而父母的決策可能出錯。

最后順便回答一個與主題有關的問題：一些讀者問我，孩子數學成績要多好，才能進入英美最好的投資銀行？成為百萬千萬資產俱樂部的一員？

用身邊的案例告訴你：投行也好，其他大企業也好，選人絕不僅僅看數學成績。

考核一般3-8輪，所有能夠通過第一輪篩選的人，數學都很牛。那是一個最最基本的技能。

而最終勝出的人一定要具備獨特的價值點。比如，在小組考核中，展現出與眾不同的能力 （決策力、溝通技巧、協調方式、思維邏輯、或者其他）。

也不僅是歐美。你發現嗎，現在中國快速發展的公司，同樣看重這些能力。

所以，尋找孩子獨特的價值點，可以幫助她打開一扇通向未來的窗。

每個人的一生注定充滿挑戰、機會和選擇。不要早早放棄價值探索，覺得“不過如此”。

生命給每個人準備了一份精彩，你只需要看見世界，看到自己。

避免拼體力

當然無論東西方，努力都是必須的，但要避免僅僅拼體力。

很多自我價值感低的人，主要是奮斗目標和努力途徑錯誤對接。他們看似每天都很忙，可是忙碌的效果遠遠低于投入的時間，還常面臨突發狀況，變得更忙。

怎么辦？

避免拼體力的核心原則是，要學會打有準備之仗，為了目標不斷積累信息和資源。

比如，如果你考慮讓孩子上雙語學校，參加IB等國際考試，是不是應該先積累在西方讀書工作的朋友資源，找機會讓他們和孩子相處，提供信息和經驗，以及跟孩子一起了解不同學校的課程設置？

準備越充足，選擇范圍越大，人生越主動。對別人家庭難度70%的事，對你的家庭只有30%。

最低效的努力是：在缺乏長期準備和信息收集的情況下，用90%的努力，爭取你眼皮底下能看到的10%的機會。這樣的機會，絕大多數人都能看到。你最終只能拼體力。

而在日益專業化的社會，這種拼體力的人生模式會格外辛苦。

因為，精力體力透支，很容易剝奪一個人的創新能力、思考能力和價值認同感。

另外，避免拼體力，還要讓孩子學會做決策。

西方精英教育，從幼兒園開始引導孩子學會收集信息，展開有邏輯的思考，并做出準確的決策判斷。

比如從小事開始：外面下雨了，我們今天的活動還要開展嗎？

大人會讓孩子去看看：未來幾周還下雨嗎？如果推遲活動，其他小伙伴時間可以嗎？改在室內活動可行嗎？

父母作為教育資源配置者和人生方向引導者，一方面盡可能給孩子創造條件，提供資源，做好長遠準備；另一方面相信孩子具備獨立的大腦和眼睛，可以參與收集信息，討論可行方案，并最終成為一名獨立的人生決策者。

決策能力需要長期培養，等到成年后養成就來不及了。中國式巨嬰，往往是父母從小包辦，等到成年后想放手，已經變得很困難。

小組討論大家比較熟悉。而關于俱樂部活動，它和中國式社團最大區別是，西方精英教育是從幼兒園開始，讓俱樂部活動占據非常重要的位置。

通過俱樂部社交式學習，孩子可以讓自己的技能和想法，在團隊里發揮作用。

即使樂器或者聲樂這一類，可以一個人完成的學習，孩子也需要通過樂隊、合唱隊、鋼琴俱樂部等方式，讓它變成某種互相啟發、共同創造的活動。

到了周末，西方家庭會安排孩子們參與社交。比如野營、派對、家庭音樂會等等。

在以家庭為單位的群體活動中，孩子各自發揮特長，有的計劃預算，有的負責音樂演奏、有的準備食物、制作裝飾品等等，并且常常解決活動中的各種突發問題。

當中國的父母說，我們孩子要練琴、學畫畫、學籃球，哪有時間和朋友玩時；西方父母會先把孩子群體活動和社交的時間安排出來，再增加額外的技術性學習、練習和考試。

西方精英教育認為：技能很重要，但僅有技能遠遠不夠，你還需要有自己的想法，有創新能力帶來改變。

前年與哈佛大學的一位學者溝通，他說：我們的核心關注點，絕不是申請者拿到什么獎，考了最高級別或最好成績；我們最需要聽到的是，他有什么想法，在活動中扮演了什么角色，做出哪些創造性的改變，因此取得了眾人認可的成績。我們需要的，不是適應某種規則的熟練工，而是能夠發現問題，帶來改變的人。社會競爭需要這種人，不能讓教育跟社會脫節。

作為曾經的留學生，我知道他說的理念，不僅在哈佛，而是所有西方學校和大企業用人的標準。

而中國職場也在朝同樣的方向變革。那些有自我主見，善于與他人溝通，能夠發揮獨特創造力的人，往往比埋頭規規矩矩干活的人，更值錢。

落實到教育里，孩子需要知道自己想做什么，能夠堅持，并且可以利用自己的喜好技能，建立與世界的聯系（即創造他人認可的價值），嘗試失敗時，不盲目否定自己，懂得調整策略。

做到前兩點不難。

難的是，如何讓孩子學會與世界建立聯系？

西方的基礎教育，格外注重學習的開放性，即團隊配合和相互啟發。剛好對應職場需要的合作和創新能力。

如何落實這個理念呢？

有三個重要的引導方式：課堂引入小組討論 + 課外注重俱樂部活動 + 以家庭為單位開展周末社交網站