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朋友老兵跟我講了他兒子小兵的故事：

小兵讀高一時，我裱了一幅字：“吃得苦中苦，方為人上人”掛在小兵書桌前的墻壁上。我想讓小兵一抬頭就能看到，并始終保持吃苦精神。

整個高一，我把小兵的學習時間、學習內容安排很充實，加上學校本身的安排，小兵幾乎沒有多少自由時間。

小兵偶爾露出不滿，我及時補上雞湯：“吃得苦中苦，方為人上人”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“今天你走過這段最狹窄辛苦的路，那些你吃過的苦，熬過的夜，做過的題，背過的單詞，明天都會鋪成一條寬闊的路，帶你走到你想去的地方。

雞湯有時失效，我又注入雞血：“古代的人為了自己的理想‘懸梁刺股’，你今天受得這點苦，算什么苦？就連老爸當年讀高中，晚上下了晚自習，學校就熄燈，我們點煤油燈還得加班做練習。你這點苦算什么？”

為了調節氣氛，家里的音樂也常播放勵志歌曲：“風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要問，為什么……”

我信心滿滿，堅信小兵只要能熬過高中，進入大學，人生一定美滿。

現在小兵讀高二，頭兩天，我無意中看到他與同學的QQ聊天記錄，我猶如掉入南極冰窟窿，渾身直哆嗦。QQ上赫然寫著：

“你想死嗎？”

“想”

“這樣活著有什么意義？”

“我不知道”

“你可以有自己的愛好、情感、理想嗎？”

“不敢想，想了也沒用？”

“最好的死法是什么？”

“跳樓吧，只要樓層夠高，能一次成功”

“是啊，其他死法，都有風險，而且過程漫長太痛苦，又怕一時死不了。”

“只要有勇氣邁出這一跳，死就成功了。”

“今天能支撐我活下去，就是不忍心看爸媽傷心。如果哪一天，這點都放棄了，我就跳了”

“聽說**學校上學期有人就跳了”

“上星期，我隔壁班有一個女同學想跳，已經站上窗臺了，被同學拉回來了”

“……”

老兵有點想哭，說：讀著這些話，我的心痛如刀絞，為什么他們不理解我們父母心？

孩子都想死了，吃的“苦中苦”比死還痛苦。孩子還能吃得下嗎？苦中苦能讓人死，吃這苦中苦有何意義。

2

老同事強哥，今年在高一帶班，這個學期班上兩個學生離家出走。一個是男生，禁不住外面網絡游戲的誘惑，深夜從學生宿舍翻圍墻出去，學校和家里找了一個星期，學生自己從廣東打電話回，叫家里人不用找，他已在廣東打工，他說打工比讀書快樂。一個是女生，端午節前幾天，因媽媽嘮叨了她幾句，摔門就走了，三天后才回來。

面對這些熊孩子，我們通常從孩子身上找原因，說他們叛逆，說他們沒學好，是不良少年。可如果我們仔細分析他們是怎樣走到今天的，我想家長是要擔主要責任的，從小只關心孩子的學習，沒有關注孩子的興趣，忽略孩子的內心感受。強哥班上出走的那位女生，從小就被家長逼著送各種各樣的培訓班，從不考慮孩子自己的興趣，不管孩子有多么不愿意，家長都以“為你好”為由，強行要孩子去培訓。

這種培訓，孩子沒興趣，則一點效果也沒有，反而扼殺了孩子的靈性，剝奪了孩子的快樂。家長強行送孩子去培訓，一方面是希望孩子能學點東西，另一方面也有自私的想法，即把孩子送出去，有人管著，自己就可以在周末加加班或打打麻將。

3

我們剝奪了孩子的快樂，沒有順應孩子的天性來教育。內向老實的孩子就心里忍著苦，忍不住，就走向自殺的極端。外向調皮的孩子就用叛逆來反抗，離家出走，或違法亂紀。

我們口口聲聲說孩子不理解家長，其實從根本上說是家長不理解孩子，家長自私，殘忍。用各種苦催殘孩子。

當然我們也不是說，孩子想干啥就干啥，無原則地滿足孩子的各種快樂。我們提倡對孩子實施快樂教育，是指讓孩子學會尋找快樂，在繁重的學習中尋找快樂，在單調的生活中發現快樂。

我們想想“懸梁刺股”把頭發用繩子懸在梁上，用針刺大腿。是為了什么？不就是防止打瞌睡。用這招是勤奮的表現嗎？我看恰恰是不用功的表現？他沒把書讀進去啊，沒有領會到讀書的樂趣，才會想睡覺。你想想給他一本黃色小說，武俠小說，我看他不刺大腿，也能讀個幾天幾夜不睡覺。找到了樂趣，就算枯燥的、乏味一點的書，也會讀得津津有味，你看魯迅、老舍等作家常讀史書，讀經典著作到天亮，怎么不打瞌睡呢？人家才是真正用功。

我們一味強調苦，要求孩子“吃得苦中苦”，認為學習是一件苦差事，那還有什么樂趣可言，誰愿意做自己不喜歡的事呢？你可能還舉過愛因斯坦、居里夫人等名人吃苦的故事。可你知道那些名人真的是苦嗎？錯了，他們是樂，他們都是以極大的熱忱專注自己心愛的工作,他們都是帶著濃厚的興趣，投入學習和鉆研的!我認為他們廢寢忘食、夜以繼日的學習和工作是很苦的。其實，他們經歷著的卻是解決疑惑的喜悅，獲得新知的快樂。

我們教孩子的學習方式是“溺水模式”的學習，教育孩子在溺水的過程學會適應，學會忍耐，學會掙扎。學會浮出水面，浮出水面就舒適了，就幸福了。但生活要繼續，孩子就要不斷溺水。大學畢業后，還有工作的苦，工作之后還有找對象的苦、還有升職的苦，還有掙錢的苦。我們還一直強調吃苦，我們讓孩子生活在層層痛苦當中，找不到活著的意義。我們讓孩子一輩子受苦，你于心何忍。

是的，我們不能否認學習、工作、生活都有苦。但我們可以讓孩子感受苦中的樂，讓孩子培養幸福的能力。注意，幸福不是一種狀態，是一種能力。

就如學習，我們完全可以教孩子“郊游模式”的學習方式。孩子的學習就像郊游的過程，在郊游前的準備，郊游中的過程，郊游后的回味都是幸福快樂的。孩子懂得快樂學習，自然也會懂得快樂生活，整個人生都是幸福的“郊游模式”。

我們要幫小兵孩子找到學習的樂趣，生活的樂趣。比如學習英語，為什么不可以培養孩子看英文字幕的電視，聽英文歌，唱英文歌。寫作文，為什么不嘗試讓他去寫網絡日志，寫博文。

世界那么廣闊，我們卻給了他一個牢籠。