今早破天荒的差幾秒就遲到了！5:50第一次睜開眼，看了看表，有種不詳的預感，一直相信自己的生物鐘還算精確，不設鬧鐘也沒問題，多少次的事實證明沒問題，誰知今早罷工啦！當我第二次有意識起床時，伸手握住手機：媽呀！7:33！那一刻，我幾乎沒懷疑那是6:33，對，是7！穿好衣服，下床，梳頭發，刷牙，沒洗臉…整個過程毫不夸張的講，兩分鐘！！因為還要去接陳校長的外甥，當我風馳電掣的到達路邊，估計孩子前一刻被老師接走了，哎，我這腦子也是讓水淹了龍王廟了，失靈了。到了學校，簽到正好7:50！我呼呼的往教室跑，一路上用手很認真的揉了揉眼睛，別讓孩子們看出來呀，哎，那種想找個地縫兒鉆進去的感覺快涌到嗓子眼兒啦，真難受！多慶幸這孩子們總體來說還是孩子，他們可能覺得今天徐老師還有點丑，應該不至于…哈哈，回到教室，看到干干凈的地面，朗朗的背誦古詩的聲音，我人還沒進門，一聲“停！”哈哈，好安靜呀，我不攻自破，說了今早的事情，孩子們很天真的“笑話”我，哈哈！
今晚看了一篇文章“學語文不是學語文課本”讓我聯想到今下午最后一節課上，孩子們對我提出了大膽的質疑，事實證明它們成功了！上午第一節，繼續學習“跟蹤臺風的衛星”講到跟蹤這個詞時，我們談到有三層意思：1.有意的 2.緊緊跟隨 3.偷偷的 下午繼續分析課文時，講到第二段小星星有恃無恐、淡定而又自信的語氣，王涵易手一直舉的高高的，“老師，你不是說氣象衛星有恃無恐、很自信嘛？為什么還要偷偷的跟蹤呢？張恩可、魏嘉同樣提出了質疑，說的頭頭是道，不行，咱趕緊查查字典吧、字典沒有，我順手拿起手機查了查，“跟蹤”一次共有兩種解釋：有意的、偷偷跟隨 ；緊緊的跟著。按照這篇課文的意思，再聯系“監視”一詞，確實應該二選一，第二種解釋才是行的通的！終于明白了，這堂課，孩子們在思考中質疑的品格讓我尤其佩服，厲害！
上午下了第一節，馬鈺涵一邊拽著我一邊似有預謀的跟我說起“徐老師，徐老師，下午第三節下課讓我去你辦公室哈，一定讓我去哈！”我一聽就知道咋回事，肯定又想批閱班里同學們的古詩了，不知疲倦“老師，你可以兩首詩，一首給我30份！”我給了他59份同一首古詩的，其實我心里也早有預謀，批的過程也是你加強記憶，背誦30遍的過程，他自己高興，我又何樂而不為呢？哈哈
早點睡覺吧，定鬧鐘！
