初交鋒
? ?小金子是個伶俐的孩子，口頭表達尚算可以，還有爸爸媽媽的影響，簡單的文字表達上似乎也還過的去。三年級開始學作文了，小金子對自己的習作總是自我感覺良好，可是媽媽每次看過都會指點一番——要么是結構不好，要么是用詞單一，要么是沒有深度，要么是語句不夠優美，要么是文不對題，意境不夠……小金子被媽媽絮叨的暈暈乎乎，總想躲；自己的作品總被否定，也很是不爽，所以每次媽媽一看作文，她就發蔫。寫作文就真的變得困難了，每次寫作文都不知如何下筆，這下被批的更慘：“女兒，你這樣怎么行，之前還只是有一些問題，現在好了，竟然干脆不會寫了……”
? ?“這孩子作文是弱項啊！”媽媽有了一個“權威結論”。
? ?“可為什么老師總是讓小金子參加作文比賽呢？”媽媽有了一個疑惑。
僵持中
? ?唉，原來現在的作文比賽，不是媽媽記憶中的那種現場作文，而是“征文比賽”。孩子寫好了，老師和家長改改再投稿的。這算什么作文比賽，誰知道有多少槍手。可是老師說，小金子的作文真的算班級里不錯的，的確可以去參加下這些主題征文，剛好鍛煉下。“鍛煉下”三個字很滿足媽媽的內心需求，所以小金子開始了比賽之路。只是，每次寫完，媽媽都要審閱再審閱，建議再建議，直到投稿期限，小金子都在改作文。雖然獲得了些小榮譽，但是小金子一點兒也不開心，覺得它們都跟自己沒有關系，有次獎狀拿回家甚至對著媽媽說：“媽媽，你的作文又得獎了。”
? ?小金子開始抵觸媽媽檢查作文，想盡辦法不給媽媽看自己的文章。媽媽反省自己的行為，發現自己犯了“你媽覺得你冷”的毛病。可是媽媽有個“解決方案”的綽號，仍舊沒放棄努力的想辦法“幫助”小金子：買了很多教作文的書，一堆給小金子的，一堆自己的……媽媽身邊的朋友們也紛紛請媽媽也教教他們與小金子年齡相仿的“寶貝兒”們。恰逢暑假，媽媽想打破和小金子“作文對抗”的僵局，耍“詭計”，利用小金子的好勝心，大膽的“招收”了幾個學生，還來了個“魔法訓練營”。小金子想：“完了，這個假期都要在一次一次重寫作文中度過了”……
轉機
? ?“媽媽，我覺得今天的作文課很有意思”。小金子很愉快的跟媽媽聊了起來，這畫風為何如此一轉呢？因為媽媽的“作文課”的確有點兒意思。
? ?比如：寫人這節。媽媽讓學習的同學兩人一組，說說自己眼中的對方是什么樣子的，從模樣說起，到接觸過程中有印象的事情，喜歡對方什么，又不喜歡什么，發現了對方的什么特別之處……聽到其他組里一個有意思的形容，大家都會哄笑起來；聽到有伙伴說不喜歡另一個伙伴的地方和自己的感受一樣，也湊過去附和幾句吧，大家聊痛快以后，就有了：《我眼中的XXX》，《不愛說話的XXX》，《我的西瓜頭弟弟》等等超過600字的作文了。
? ?據說小伙伴們很喜歡媽媽要求的“微信日記”，小金子也是：“等下，我今天還沒打卡呢”，“媽媽，你看暢暢今天寫的了嗎？圖片配的也很好啊！”
? ?有意思的是，學習的小伙伴們再見面愉快的聊了起來：“我看到你說的你弟弟的西瓜頭了。你弟弟真可愛……”。“快看我那天朋友圈寫的長吧……”。
? ?“昨天LEO催我回家，說是要用手機微信打卡作文……”同學的家長也小激動。
勝利
? ?假期快結束了，作文課進行總結了，小金子和她的小伙伴們收獲了十六個字——我見我聞，我行我遇，我喜我惱，我思我想。
? ?媽媽收獲了一次反思：不去強調小金子作文的“技術水平”，不去訓練她的“框架”，不去引導她的“思想境界”。小金子的習作有她的STYLE，媽媽現在負責欣賞就好了。
? ?小金子在隊長學校畢業的那天，媽媽看到她朋友圈發的內容，熱淚盈眶——小金子運用幾組排比，真實，深刻，形象、直戳心靈的寫出她在隊長學校的經歷和感受。媽媽把這篇習作轉發給了小金子的老師，老師們的反饋不是文章有多精彩，而是他們有多感動。媽媽想：“這就是——好文章”。
? ?再后來，小金子和媽媽開始在《得到》的【今天】專欄“親子留言”，一個故事，小金子寫自己的想法，媽媽寫媽媽的。
? ?小金子的朋友圈里開始有了——【小金子烘焙】、【小金子不定期更新的日常】、【小金子日常生活】等等的系列，爸爸和媽媽會經常在她睡了以后去“偷看”哦！
“媽媽，我的作文你要幫我改下嗎？”
“不用了”
“媽媽，我要趕快把這個感覺寫下來。”
“好的”
“媽媽，我今天的作文好像寫不到結尾啊，還有很多想說的”
“那就繼續”
“媽媽，我已經寫了2000字了……”
“比我都厲害”
“媽媽，我接受了一個少先隊活動的課程訓練寫作，我想發動我們班和我們學校大隊部的同學參與……”
“你約稿啊，那給稿費嗎？”
“女兒，你昨天那篇精彩的游記給我看下嗎”
“就在電腦桌面上，隨便看……”
