對模型的愛真是停不下來#第5章作業(yè)@堅果

堅果-20160217-《如何閱讀一本書》第五章學(xué)習(xí)回顧

一、收獲

1.1 收獲多個模型

本次讀書最大的收獲是了解了這么多模型,認(rèn)識到老大建立模型、串聯(lián)模型的能力,自己也對模型越來越感興趣,空下來的時候常常發(fā)呆腦中不停思考琢磨,對一些概念的琢磨到了癡迷的地步。確實打通這些概念和模型比什么都有意思,也許這就是任督二脈吧~

  • 知識管理6層次
知識管理6層次
  • 檢視閱讀5步法(見這里
  • 主動閱讀4問題(見附錄問題1)
  • 整理書籍的NMWD方法(筆記、清單、腦圖、傳播工具)

擁有模型的好處是,模型就是現(xiàn)成的工具、模具,遇到類似的問題只要套上去就行,非常便捷省事。其實想想我們之前的學(xué)習(xí)不就是這么來的嗎?只要學(xué)會了一般規(guī)則,再懂得靈活應(yīng)對特殊規(guī)則,簡直一招走天下。這就是為什么學(xué)英語要學(xué)音標(biāo)、學(xué)字根,因為學(xué)會了就不用一個一個字母地背單詞了,大大節(jié)約記憶力;和學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)方程、學(xué)物理要學(xué)定理一樣,學(xué)會了就掌握了一把萬能鑰匙,萬變不離其宗。

1.2 自己厘清了一些問題

1.2.1 什么是真正的理解
  • 老大說是把看似簡單的事物抽絲剝繭將內(nèi)部邏輯關(guān)系依次理解并講述出來的能力。
  • 我進行了進一步延展,分了六個層次
什么叫真正的理解
1.2.2 對主動的認(rèn)識
  • 老大用5W1H的方法厘清了什么是主動這個問題,我很感興趣,有些部分我繼續(xù)延展了一下
  • 主要是Who、When、Where這三個問題
主動的WhoWhenWhere

三、改變

有一點我聽進去了,就是可以通過改變環(huán)境,提升積極主動力。因為你不主動的原因,可能是圈子太差、平臺太低、對手太弱。真的是這樣,老是躺在舒適圈里就是溫水煮青蛙。
我的roal leader已經(jīng)跳進新的圈子、主動挑選新對手了,我還在老地方,沾沾自喜于自己在知識管理方面的一點收獲,差距……

四、行動

1、獲得一份書單(高效能人士的七個習(xí)慣、暗時間、如何解題),列入下一步的閱讀清單
2、把學(xué)會的模型可視化,制作成卡片,加深印象,反復(fù)訓(xùn)練

附:試卷部分

1. 請說明主動閱讀的四個問題。

  • 整體來說,這本書到底在談什么?(整本書的核心觀點、支撐觀點、邏輯關(guān)系)
  • 作者細部說了什么,怎么說的?(從書中提煉出事實、觀點、聲明、結(jié)論)
  • 這本書說得有道理嗎?是全部有道理,還是部分有道理?(判斷、評價、批判性思考)
  • 這本書跟你有什么關(guān)系?(聯(lián)系自己,我為什么要讀這么書?這本書怎么幫到我?)

2、請簡述閱讀藝術(shù)中規(guī)則、習(xí)慣和藝術(shù)之間的關(guān)系。

掌握一門藝術(shù),需要三個方面共同作用,一是了解規(guī)則、二是持續(xù)實踐、三是養(yǎng)成習(xí)慣。藝術(shù)跟任何一個技巧一樣,是有規(guī)律可循的,是可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。首先要清楚規(guī)則是什么,我覺得這種規(guī)則就是“道”,是事物運行所遵循的規(guī)律原理,比方說音樂有音律,不同音高之間的組合可以產(chǎn)生和諧或不和諧的音調(diào),樂理所學(xué)習(xí)的就是音樂的規(guī)律、理論。不懂樂理也能唱出美妙的歌兒,并不是說明樂理不重要,而是所唱的歌兒正好暗合了音律的潛在規(guī)律所以才能達到美妙的效果。持續(xù)實踐,就是刻意練習(xí)、精深練習(xí),講究把動作拆分開發(fā),逐個反復(fù)練習(xí),達成熟練甚至精通的水平,然后再連結(jié)起來,形成完整的動作,并漸漸成為條件反射和本能反應(yīng),這就是形成了習(xí)慣。從有意識的無能,到有意識的有能,再到無意識的有能,變成個中高中,直至掌握這門藝術(shù)。

3. 如果讓您很主動地完成一本書的閱讀,您會怎么做,請列舉清單。

  1. 提出問題(包括4問題)并嘗試回答(問題導(dǎo)向、問題管理)
  2. 嘗試向別人介紹這本書(提煉、歸納)
  3. 劃線、標(biāo)記、批注、解讀
  4. 讀書筆記、回顧、感想(包括結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記、主題筆記,如我在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記中經(jīng)常會采用結(jié)構(gòu)腦圖、重點清單、對比表格等工具,引導(dǎo)自己思考,在不同模型、概念間交叉引用、橫向類比,進行內(nèi)化)
  5. 用檢視閱讀預(yù)讀的方法,看序言目錄索引標(biāo)題,嘗試?yán)斫庹緯募軜?gòu)和邏輯(工具:腦圖)

這次的課程時間太緊了,沒有全部學(xué)完(雖然都聽完了,但沒有全部復(fù)習(xí)重聽),腦圖先做到這里,以后再補。

圖片太模糊,更新腦圖文件,在此

《如何閱讀一本書》第5章內(nèi)容學(xué)習(xí)

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