孩子答應(yīng)玩半小時后做作業(yè)，可時間過去60分鐘了，催了幾次孩子還在玩。于是有了以下對話：
家長：你該寫作業(yè)了。
孩子：我再玩會
家長：你都玩多久了？做事怎么這么拖拖拉拉啊？
孩子：我沒有拖拉！
家長：那你干嘛還不寫作業(yè)？
孩子：我一會就寫
家長：你根本就不守信用，上次你也是這樣的，結(jié)果結(jié)業(yè)拖到半夜才寫完，你寫不寫？
孩子：不寫！
家長：不寫作業(yè)，所有玩具沒收（說著把他手里的玩具搶了去）！
孩子：委屈哭了，在壓力下去寫作業(yè)。
孩子放學(xué)回到家里，都喜歡先玩然后再寫作業(yè)，有時候就會玩過頭把作業(yè)忘了，在你催了數(shù)遍無效后，他還一點(diǎn)寫作業(yè)的意思都沒有，你終于忍無可忍，怒發(fā)沖冠，上演了上面的一幕。最后的結(jié)果是，大人生了一肚子氣，孩子卻滿肚子委屈。作為3三個孩子的媽媽，我也經(jīng)常因?yàn)榇髮毜摹安宦犜挕倍退樹h相對，類似這樣的事情幾乎每天都會發(fā)生。如果那兩個孩子大了，也是這樣的相處模式，那該怎么辦？
當(dāng)腦子里反復(fù)想一個問題的時候，就會有意識地尋找解題的方法。面對孩子的“不聽話”或發(fā)脾氣，結(jié)合專家的建議及自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己的體會。
首先，我們要知道衡量教育孩子方法是否有效的四個標(biāo)準(zhǔn)：
1.孩子的行為是否發(fā)生變化
2.通過溝通，孩子是否感受到有尊嚴(yán)或是被尊重
3.溝通是否傷害了親子關(guān)系
4.是否幫助孩子成長
第一招，控制好情緒。
不管孩子有多熊，都得先控制好自己的情緒，這樣才能冷靜的發(fā)出后面招數(shù)；如果控制不好情緒，就很容易對孩子進(jìn)行“語言攻擊”，生氣時對孩子說出的話，就像是釘入木板的釘子，釘子拔出后，留下的疤痕卻難以磨滅，日積月累會給孩子給下永久的創(chuàng)傷。孩子不是我們發(fā)泄情緒的窗口，他們是我們心里最愛最疼的人，他們“不聽話”，只是因?yàn)樗麄冇辛恕白晕摇币庾R了，在很多事情上他們想要自己做主。所以我們需要耐心，聆聽他們的想法，而不是順著自己的脾氣對孩子一頓說，把自己能想到的形容詞都放到孩子身上，最后是自己嘴巴痛快了，孩子受傷了。
第二招，不給孩子貼標(biāo)簽。
家長在評價孩子的時候，最容易犯的毛病的就是“以偏概全”，把發(fā)展行為說成固化行為，輕易的把各種不好的標(biāo)簽貼到孩子身上。如“害羞”、“沒禮貌”、上文栗子中的“拖拖拉拉”、“不守信用”就是標(biāo)簽，把某次發(fā)生的行為變成了常態(tài)行為，固化在孩子身上。孩子聽后的第一反應(yīng)就會是反駁，而說得次數(shù)多了后，這就真成了孩子的標(biāo)簽了，因?yàn)榧议L就是“權(quán)威期待”，對孩子具有強(qiáng)大的影響力和殺傷力。所以，在和孩子溝通的時候一定要注意方式方法。
第三招，溝通公式：事實(shí)+影響+感受
在和孩子的溝通過程中，可以借鑒這個公式——事實(shí)+影響+感受。1.描述客觀事實(shí)（替代貼標(biāo)簽）。事實(shí)是客觀存在的，不夸大，也不增加個人主觀判斷，孩子容易接受，也無從反駁。2.描述孩子所做的事情對自己產(chǎn)生的影響，這個影響說的越具體越好，讓他知道家長為何生氣，讓他學(xué)習(xí)如何照顧別人的感受。3.告訴他我們的感受，讓孩子學(xué)習(xí)如何體諒別人。
按照這個公式，上面的栗子可以變成這樣（每個家庭情況不一樣，可根據(jù)自己的情況調(diào)整）：
家長：你該寫作業(yè)了。
孩子：我再玩會
家長：我們說好玩30分鐘，你也答應(yīng)了，現(xiàn)在都過去30分鐘了，我催了你3次了，但你還坐在這里玩。（描述事實(shí)）
孩子：可是我還想玩會
家長：如果你還繼續(xù)玩，作業(yè)就得做到晚上10點(diǎn)，媽媽至少要等到11點(diǎn)后才能干自己的事情，媽媽工作了一天，現(xiàn)在又困又累（告知感受），媽媽需要早點(diǎn)休息。
孩子：哦，那我再玩一小會，好嗎？
家長：那媽媽再給你3分鐘吧
孩子：好的，謝謝媽媽！
3分鐘后，孩子開始寫作業(yè)。
十年樹木，百年樹人。家長是孩子教育的第一人，責(zé)任重大，需要我們耐心地傾聽孩子的內(nèi)心，給他們正確的引導(dǎo)，幫助他們成長。
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