? ? ? ? 伊川縣實驗小學? 李俊花

? ? ? ? 最是書香能致遠，自學校開展新教育以來，讀書越來越被老師和家長所重視，不知不覺，濃濃的書香已彌漫了整個校園。

? ? ? 作為一名低年級的小學語文教師，自學完漢語拼音以后，我便鼓勵學生開始讀一些簡單的繪本和課外讀本，如今半個學期過去了，孩子們已經養成了良好的閱讀習慣。一個個有趣的故事已深深印在了他們的腦海中，我想，何不讓孩子們把自己讀的故事講給大家聽呢？這樣既可以平培養孩子們的口語表達能力，是孩子們樂說、善說，同時也增強他們的自信心。于是，這學期，我在班里看展了“小小故事會”的活動，每天利用早讀的最后5分鐘時間，讓一名同學到講臺上給大家講故事，每月月底的時候，評出本月的月冠軍。并頒發獎狀，以資鼓勵。

? ? ? ? 這一想法一經宣布,學生的積極性很高,都爭著報名，躍躍欲試,都想把自己的故事講給同學們聽,可一旦讓他來講,極少數同學能完整地敘述出故事內容,大多數同學在講述時缺乏條理,有個別同學甚至啰哩啰嗦講了不少,同學們也沒聽懂他講的是怎么一回事,而他自己卻完全沉浸在自己的故事里,甚至邊講邊笑出了聲。他不能用自己的語言,把自己的故事講出來。

? ? ? ? 摸清了情況后, 我便提前讓學生著手準備,鼓勵他們多聽少兒節目，也可在喜馬拉雅上多聽凱叔、豆丁講故事，選自己最喜歡的故事講給家長聽,最后講給同學聽。這樣,效果就好多了,學生們聲情并茂、奶聲奶氣的，講的特別有故事味兒。

? ? ? 有時,個別學生講的不是很精彩，不能使學生產生共鳴，或這個故事以前已經聽過了,導致學生注意力分散、課堂散亂現象。每每這時我會利用小故事告訴他們傾聽的重要性，可愛的娃娃們會再次聚中精力、樂在其中。聽后她們會用一個詞、一句話來表達自己內心的感受，而我會被小小年齡的她們所感所悟而震撼。久而久之學生的語言表達能力不僅得以提高，而且知識面、詞匯量如芝麻開花節節高。

? ? ? ? 通過“小小故事會”活動,學生語言豐富了,每個學生基本上都可以清楚、明白地敘述出故事的內容,而且有些同學能夠講述得有聲有色,用語調、神態的變化,表現出他們的愛憎。在此基礎上,我又提出了新的要求,讓學生通過故事中的一個情節展開想象,設想出多種情節,啟發學生編故事,發展了學生們的想象和思維能力,在講故事的同時,提高了學生辨別是非、美與丑、善與惡的審美能力。

? ? ? 我們的故事還在繼續，我們的學生仍在一點一滴的進步……相信，只要堅持，我們的故事將更精彩。