讀學校為什么要放假心得:
書中說，學校長時間統一的教學進度和要求，造成了書本知識和生活的脫節。在兩個學期之間給一個假期，有利于學生個性的發展以及學生將所學知識與現實生活聯系起來的。
但我們身邊的孩子，假期不是在補課成度過，就是在游戲中徜徉。
假期對中國農村的大多數孩子來說等于荒廢。
我們能做到的就是精心設計假期作業，多設計一些體驗、實踐性的作業，幫助孩子合理安排自己的假期時間。而不是只讓抄抄寫寫，延續學校的學習。
假期缺少一個統籌的安排。
關于學生自主學習的思考:
小學生剛剛接觸到正式的學習，還需要老師手把手的引領和指導。特別是一些學習方法和基本知識還離開老師的教。讓孩子盲目的自主學習，只能是盲人摸象，自主不等于放手。不能放棄老師的主導地位。課堂不能只追求熱鬧，更應追求學生更深層次的思考。在老師的引領下，掌握學習方法，然后用學到的學習方法，然后再自主的思考、交流、討論。
我時常給學生講這樣一段話:我們要到達一個地方，有兩種方式可以到的，一種是把你裝到四周封閉的車中拉你去（這是直接給知識的學習方法）。另一種是告訴你路上的標志，讓你自己一路尋來（這是教給方法，自己主動思考學習）。你們覺得哪一種方法你記得更牢？如果再找你們找到這個地方（知識），哪一種方法你更能找到？所以學習思考和思考的方法比獲取知識更重要。老師要做的就是，知道這種思考的方法（而不是只知道知識），并知道如何引導學生去找到思考的方法，激發學生思考的興趣，樂于思考，學會思考。
只有自己會思考的教師，才會注重和引導，甚至影響學生的思考。“言傳身教”“耳濡目染”正是這個道理，不要指望一個自身思想就懶惰的教師，去注重學生的思考。學生從她那里只會獲取，一些死知識和一些消極的思想。所以在選擇教師和選擇同伴時，不要看這個人已經具有多少知識，要看這個人是否具有上進心，是否具有學習能力，是否具有思考習慣。支支動動的人不再適合這個社會，更不適合做教師。自己會強行的人才會走的更遠。
