? ? 隨意寫，寫隨意。此刻，我的心，有些難受。更多的，是一種慶幸！

? ? 十點(diǎn)二十分。離我和聶老師與靜靜視頻結(jié)束已經(jīng)有20分鐘了。在這二十分鐘里，我腦海中時(shí)刻閃現(xiàn)“偏好”和“度”這個(gè)詞。我覺得，聶老師對人的評價(jià)總是一針見血的。今天，也是如此！我認(rèn)可她今天所有的話。當(dāng)聶老師問我：語文是什么？我突然變得混亂起來。語文是什么呢？我一遍遍地問著自己。聽說讀寫？表達(dá)與思維的訓(xùn)練？我試圖讓自己靜下來，試圖用完整的語句來解釋語文是什么。我覺得：語文是透過文字去理解語言背后所蘊(yùn)藏的民族精神.思想和智慧，從而通過語言的表達(dá)，說出自己獨(dú)特的見解，并能將自己的心中感受通過文字進(jìn)行書面表達(dá)。因此，我把我的訓(xùn)練重點(diǎn)落在表達(dá)和思維上。在我的課堂上，你可以看到我是這樣做的：引導(dǎo)孩子初讀課文之后，對課文的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解與課文結(jié)構(gòu)的梳理，接著對文中的人或事或物進(jìn)行感悟，甚至有的時(shí)候會(huì)有深層次問題的探討，然后，通過各種讀的呈現(xiàn)，融入情感，最后會(huì)有寫與課外閱讀的拓展。從我的課堂流程來看，我著重引導(dǎo)了表達(dá)和思考還有朗讀，有時(shí)也會(huì)有寫的融入。對于這樣的流程，我覺得相較于其他某些老師，我覺得我這樣是挺好的。當(dāng)時(shí)的我，絲毫沒有覺得有什么不妥。真正讓我對自己進(jìn)行反思，是藺子翔.彭仲池.甘本磊等幾個(gè)孩子的習(xí)作。這幾個(gè)孩子在課堂上能看到他們思考與表達(dá)的部分，為什么在習(xí)作面前就是零呢？那時(shí)的我，只覺得百思不得其解，將問題歸因在孩子們不能沉下心來閱讀，沒有積累，從未想過問題問題出在我身上；還有一件事就是上個(gè)月學(xué)校舉行的漢字聽寫大賽，盡管前三都在我們班上，可讓我費(fèi)解的是孩子們聽寫的結(jié)果。第一名都僅僅只有29個(gè)詞語全對，這還是別人口中說的閱讀好的班級的情況。聽到這個(gè)數(shù)字，我心里很苦澀。29個(gè)，猶如恥辱。我很想找到問題癥結(jié)所在。于是，我和孩子們探討，為什么出現(xiàn)這樣的情況呢？問出這個(gè)問題時(shí)，孩子們都說是自己積累不夠。望著孩子們那茫然的眼睛，我心里更茫然了。那次，我開始意識到問題在我自己身上。我忽略了孩子們對字詞的學(xué)習(xí)與積累。在我的教學(xué)中，因?yàn)槲覐男”焕蠋煵贾贸瓕憹h字的作業(yè)太多，所以我很不喜歡抄寫，所以對孩子的抄寫部分是放松的，從而也讓孩子們對漢字的敏感度降低了。更重要的一點(diǎn)是對于識字方法或者其他，孩子們沒有扎實(shí)的識記方法，也導(dǎo)致了對漢字的敏感度降低了。聶老師的話，驚醒了夢中的我。

? ? 其實(shí)，我是害怕自己停留在原地的。我想職業(yè)倦怠也是這么習(xí)來的。而我，更害怕的是因?yàn)槲业钠茫寣W(xué)生來迎合我。如果是這樣，我覺得自己的罪過就大了。對于語文的度，我從一開始就沒有把握好。甚至說，從一開始，我對語文的認(rèn)識就是有失偏頗的。幸好，今天，有這樣的一個(gè)師傅提醒了我。說真，聶老師真的是我心里的啟明星。在我心里最黑暗的時(shí)候，總能給我?guī)砉饷鳌Ｒ驗(yàn)檫@絲光明，照亮著我前行的路。以前如此，今天更是如此。度，無論是工作還是生活，永遠(yuǎn)都要適中才是最好的。平衡，才是最舒服的狀態(tài)。在語文中把握好語文的度，這是我今天必須銘記的一句話。基礎(chǔ)知識也好，語言表達(dá)也罷，這都是語文應(yīng)當(dāng)習(xí)得的知識與能力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展情感，培育各種素養(yǎng)。這個(gè)度，真的很重要。

? ? ?臨近結(jié)束的時(shí)候，聶老師語重心長地說：諶傲，你該要做功課了。這一句話，又如此深刻地印在了我的心里。是的，我該要做功課了，該要學(xué)習(xí)了。我會(huì)靜下心來，一步一步地去調(diào)整吧，找到那個(gè)平衡，把握好那個(gè)度，然后扎扎實(shí)實(shí)地一如既往地向前，向前，向前！