我所說(shuō)的一切都可能是錯(cuò)的！
即使你贊同我的觀點(diǎn)，你的生活也不會(huì)因此有任何改變！
除非——你采取了相應(yīng)的行動(dòng)。
（這是書先生在簡(jiǎn)書的第37篇文章。本文約5500字，請(qǐng)務(wù)必花15分鐘來(lái)仔細(xì)閱讀。）
引子
這不是標(biāo)題黨！
這不是標(biāo)題黨！
這不是標(biāo)題黨！
重要的事情說(shuō)三遍！如果你覺得這個(gè)標(biāo)題看起來(lái)有點(diǎn)夸張，唯一的解釋是事實(shí)就是這么夸張。書先生從來(lái)不寫標(biāo)題黨文章。事實(shí)上，這個(gè)標(biāo)題還有所克制，因?yàn)楸疚牟坏茏屇愕目谡Z(yǔ)提升N個(gè)檔次，你的閱讀、你的寫作也會(huì)同步提高。所以，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真閱讀。
在《趣背單詞|10個(gè)數(shù)字讓你記住300個(gè)單詞（4）》一文中，書先生承諾，如果“關(guān)注”和“喜歡”都上1000時(shí)，就放一個(gè)大招，給大家分享一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的秘訣。本文即是書先生兌現(xiàn)承諾之作。
你有沒有過(guò)這樣的沮喪——無(wú)論自己怎樣努力的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，可說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)總是不像英語(yǔ)。心里知道肯定有什么地方不對(duì)，但就是不知道到底哪里出了問(wèn)題。你拼命地糾正自己的音標(biāo)發(fā)音，在網(wǎng)上找來(lái)各種連讀、弱讀技巧練習(xí)，仍然無(wú)濟(jì)于事。
到底是為什么？你問(wèn)天問(wèn)大地，就是忘了問(wèn)書先生。
沒有關(guān)系，先生書先生問(wèn)上門來(lái)，送給你英語(yǔ)語(yǔ)音最大的秘密。這個(gè)秘密是英語(yǔ)發(fā)音的獨(dú)特之處，和漢語(yǔ)不一樣，甚至和德語(yǔ)、法語(yǔ)都不一樣。英語(yǔ)單詞的發(fā)音，英語(yǔ)對(duì)連讀、弱讀的要求都是為這個(gè)秘密服務(wù)的，甚至英語(yǔ)的語(yǔ)法特征都是為其而存在的。
這么重要的東西，如果你不知道，練不好英語(yǔ)口語(yǔ)，那是再自然不過(guò)了。所以，請(qǐng)?jiān)试S書先生再提醒一次：一定、務(wù)必、千萬(wàn)、切記要認(rèn)真閱讀接下來(lái)的每一個(gè)字。
漢語(yǔ)發(fā)音的特征
聲調(diào)
在揭示英語(yǔ)語(yǔ)音的秘密之前，我們先來(lái)看下漢語(yǔ)發(fā)音的特征。
漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言（tonal language），每個(gè)漢字都有一個(gè)聲調(diào)。漢語(yǔ)的普通話發(fā)音有四個(gè)聲調(diào)（也說(shuō)五個(gè)聲調(diào)，如果把輕聲算上的話），分別為陰平（一聲）、陽(yáng)平（二聲）、上聲（三聲）和去聲（四聲）。這四個(gè)聲調(diào)可以用五度音高標(biāo)記法表示如下：
換句話說(shuō)，漢語(yǔ)是一種自帶旋律的語(yǔ)言。如果組合得當(dāng)，僅漢字組合就可以當(dāng)歌唱。下面給大家舉幾個(gè)例子，請(qǐng)朋友們一定要克制唱出聲來(lái)的沖動(dòng)。
和音樂(lè)不一樣，漢語(yǔ)的四個(gè)聲調(diào)是相對(duì)音高。但因?yàn)楫吘褂形宥纫舾撸曰旧显谖宥纫詢?nèi)的樂(lè)曲片段都可以用漢字念出來(lái)。聲調(diào)是附著于音節(jié)之上的超音段部分（suprasegment），對(duì)于漢字來(lái)說(shuō)，是區(qū)別性特征，比如，在漢語(yǔ)里，媽、馬、麻、罵是四個(gè)不同的字。
由于漢字有聲調(diào)，因此漢語(yǔ)歌曲有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，叫“倒字”，即歌曲旋律的音高變化方向和其對(duì)應(yīng)的歌詞音高變化方向相反。遇到“倒字”的歌詞，我們?nèi)菀茁犲e(cuò)。比如大家很熟悉的《魯冰花》的歌詞（再次提醒，請(qǐng)克制唱出聲的沖動(dòng)，雖然很難。）：
夜夜想起媽媽的話
但歌曲旋律聽起來(lái)卻是：
爺爺想起媽媽的話
我相信小時(shí)候?yàn)檫@個(gè)句子百思不解的朋友一定不少——為什么是爺爺想起，不是爸爸呢？
光良的《童話》，也有一句出現(xiàn)倒字現(xiàn)象的歌詞：
我的天空，星星都亮了。
但歌曲旋律聽起來(lái)卻是：
我的天空，星星都涼了。
多么凄涼的景象！
特別注明一下，出現(xiàn)倒字并不說(shuō)明這首歌寫得不好。實(shí)際上，上面舉例的兩首歌旋律都很優(yōu)美。
單音節(jié)
漢語(yǔ)發(fā)音的另一個(gè)特征是所有漢字都是單音節(jié)，至少現(xiàn)代漢語(yǔ)是這樣。更重要的是，所有漢字都是開音節(jié)（音節(jié)以元音計(jì)算，如果一個(gè)音節(jié)以元音結(jié)尾，則稱為開音節(jié)。），因?yàn)樗袧h字發(fā)音都是聲母在前，韻母在后。可以沒有聲母，比如“愛”。（漢字的聲母就相當(dāng)于英語(yǔ)的輔音，韻母就相當(dāng)于英語(yǔ)的元音。）
很多中國(guó)學(xué)生發(fā)不好清輔音，正是因?yàn)榱?xí)慣了漢語(yǔ)的開音節(jié)發(fā)音方式。比如，在讀that這樣閉音節(jié)的單詞時(shí)，很多同學(xué)習(xí)慣于在t后面加上韻母（元音），讀為tha/ti或者tha/te。所以，發(fā)不好清輔音不是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的清輔音有多難，也不是因?yàn)橹袊?guó)人不能發(fā)這個(gè)音，只是因?yàn)槲覀儾涣?xí)慣。既然是種習(xí)慣，那當(dāng)然是可以改掉的，刻意練習(xí)即可。
另外，漢語(yǔ)每個(gè)字的發(fā)音時(shí)長(zhǎng)都是一樣的（請(qǐng)一定注意這一點(diǎn)！）。正常情況下，以相同語(yǔ)速來(lái)說(shuō)話，10個(gè)字的句子需要的時(shí)間一定比9個(gè)字的句子需要的時(shí)間長(zhǎng)。因?yàn)檫@一點(diǎn)，漢語(yǔ)的詩(shī)歌可以做到書寫形式上的工整，比如絕句、律詩(shī)等，每一句音節(jié)相同，字符數(shù)也相同。像寫對(duì)聯(lián)這種事兒，就只有漢語(yǔ)能干。
英語(yǔ)發(fā)音的特征
重音
英語(yǔ)單詞沒有聲調(diào)，其超音段區(qū)別性特征是重音。兩個(gè)拼寫相同的單詞，如果重音不同，則意思不同。比如present的名詞和動(dòng)詞重音分別在第一個(gè)音節(jié)和第二個(gè)音節(jié)。這是英語(yǔ)單詞重音的一個(gè)規(guī)律：如果一個(gè)雙音節(jié)單詞既可以作名詞又可以作動(dòng)詞，則名詞重音往往在第一個(gè)音節(jié)，動(dòng)詞重音往往在第二個(gè)音節(jié)。比如export（出口），record（記錄）等。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞沒有聲調(diào)，所以美國(guó)人學(xué)中文最難的就是聲調(diào)。美國(guó)人說(shuō)起中文來(lái)，經(jīng)常是這個(gè)樣子：
窩私妹鍋任，窩惹唉中文。
翻譯過(guò)來(lái)就是：
我是美國(guó)人，我熱愛中文。
可以看出，那些自己語(yǔ)言里沒有的東西學(xué)起來(lái)總是更加困難。同理， 我們學(xué)起英文來(lái)，感覺最困難的往往也是漢語(yǔ)里沒有的東西。所以，當(dāng)我們覺得自己的英語(yǔ)說(shuō)起來(lái)總是差點(diǎn)味道的時(shí)候，我們就知道，一定是英語(yǔ)發(fā)音中有一個(gè)東西，中文沒有，而且這個(gè)東西非常重要。
那到底是什么呢？答案馬上揭曉。
daDUM, daDUM, daDUM, daDum, daDUM
上面這個(gè)小標(biāo)題肯定讓你感到很困惑。書先生要是告訴你它就是英語(yǔ)發(fā)音最大的秘密，你肯定有殺了我的沖動(dòng)。別急，聽書先生慢慢道來(lái)。讀完整篇文章，你不但不會(huì)殺我，恐怕會(huì)愛上我。
英語(yǔ)是一門重音定時(shí)長(zhǎng)的語(yǔ)言（stress-timed language），其特征是句子中兩個(gè)重音之間的音所用時(shí)長(zhǎng)大致相同。上面我們提到中文每個(gè)字的時(shí)長(zhǎng)相同，十個(gè)字的句子讀起來(lái)一定比九個(gè)字的句子花的時(shí)間多。但英文不一樣，英文句子的時(shí)長(zhǎng)由句子有多少重音（stressed-syllable）來(lái)定。在語(yǔ)速相同的情況下，重音數(shù)量相同的句子時(shí)長(zhǎng)大致相等，和句子有多少音節(jié)無(wú)關(guān)。
請(qǐng)看兩個(gè)例子：
GET BREAD, CREAM, and JAM.
GET me some BREAD, and some CREAM and some JAM
（大寫為重讀部分，以下皆同。）僅從單詞和音節(jié)數(shù)上看，第二句明顯多于第一句，但是這兩個(gè)句子讀出來(lái)時(shí)長(zhǎng)相同，因?yàn)樗鼈冎匾魯?shù)量相同。這里有兩個(gè)值得問(wèn)的問(wèn)題：
- 一個(gè)句子中這么多單詞，重讀哪些單詞？
- 那些沒有重讀的單詞，身上發(fā)生了什么？
第一個(gè)問(wèn)題的答案是，重讀實(shí)詞（content words）。實(shí)詞是指那些包含具體信息的詞，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞。虛詞（function words）起語(yǔ)法作用，包括連詞、介詞、代詞等。上面舉例的兩個(gè)例子中，實(shí)詞都是get, bread, cream和jam這四個(gè)，因此都重讀這四個(gè)單詞里的重音（因?yàn)樗鼈儎偤枚际菃我艄?jié)詞，所以看上去整個(gè)單詞都重讀了。）。
第二句話明顯比第一句長(zhǎng)，但是發(fā)音時(shí)長(zhǎng)卻要相同，怎么可能呢？這是可能的，只需把非重讀的部分讀得很快。這就是第二個(gè)問(wèn)題的答案。那么，怎樣才能把這些非重讀的單詞讀得很快呢？英語(yǔ)的處理方式就是弱讀（weak form）、連讀（liaison）和吞音（omission）三種技巧。
很多朋友在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)都非常注重這三個(gè)技巧，但是很少有朋友知道為什么英語(yǔ)會(huì)有這種現(xiàn)象。這三個(gè)技巧都是用于句子的非重音部分，其目的是為了讓這些部分能夠快速被說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)注意，不是每一種拼音語(yǔ)言都有這個(gè)要求，比如德語(yǔ)就要求每個(gè)音都要發(fā)出來(lái)。
拿上面那個(gè)例子舉例。第二句話要讀得地道，就需要用到弱讀和吞音兩種技巧。some需要弱讀，它本來(lái)發(fā)音是[s?m]，弱讀的時(shí)候就要發(fā)音為[s?m]。有時(shí)候連元音都省略掉，直接讀[sm]。絕大部分情況下，那些非重讀的元音都會(huì)弱化為/?/或者/?/。/?/這個(gè)音還有個(gè)專門的名字叫schwa，看長(zhǎng)相就像個(gè)德語(yǔ)詞。
連詞and不但元音弱讀，結(jié)尾的輔音也會(huì)被吞掉，就只剩下/n/。吞音幾乎只發(fā)生在以爆破輔音結(jié)尾的單詞上，這是因?yàn)橥桃魧?shí)際上是部分吞音。爆破音（stop）的特點(diǎn)是發(fā)音有兩個(gè)步驟：氣流先完全阻塞，再突然放開。我們吞掉的是放開這個(gè)部分。英語(yǔ)中爆破音有六個(gè)：/b/, /p/, /d/, /t/, /g/, /k/。按清濁分為三對(duì)。
再給大家舉一個(gè)爆破音結(jié)尾單詞吞音的例子：
my favorite sport
這個(gè)詞組中，favorite中的/t/音會(huì)被吞掉。但是，請(qǐng)注意，你不能直接把/t/音不發(fā)出來(lái)了事。我們只能吞掉/t/這個(gè)音的后半部分。也就是說(shuō)，氣流阻塞部分還是要照常進(jìn)行的，只是不放開，直接轉(zhuǎn)向下一個(gè)音/s/。因此，正確的發(fā)音聽起來(lái)應(yīng)該是：音雖然聽不見了，但其時(shí)間占位仍然有。只有了解了這一點(diǎn)，你才可能真正把吞音技巧練好。
英國(guó)人的特殊癖好
上一小節(jié)我們說(shuō)到，英語(yǔ)中的弱讀、連讀和吞音等技巧其實(shí)都是為重音定時(shí)長(zhǎng)這個(gè)特征服務(wù)的，其功能就是讓非重讀部分可以讀起來(lái)快一些，這樣才能滿足兩個(gè)重音之間時(shí)長(zhǎng)大致相等的要求。那這和上一小節(jié)的小標(biāo)題daDUM, daDUM, daDUM, daDum, daDUM有什么聯(lián)系呢？
因?yàn)橛?guó)人有一個(gè)特殊的癖好！！！
我們現(xiàn)在把英語(yǔ)的這種重音定時(shí)長(zhǎng)的特征換個(gè)角度看。一個(gè)重音和與它捆綁在一起的非重音合起來(lái)稱為一個(gè)音步（foot，meter），所謂重音定時(shí)長(zhǎng)換個(gè)說(shuō)法就是每個(gè)音步所用時(shí)長(zhǎng)相等。比如上面例子中的and some JAM就是一個(gè)音步。
對(duì)于英國(guó)人來(lái)說(shuō)，重音和非重音僅僅組合在一起還不夠，它們對(duì)組合的順序還有偏好，那就是先非重讀后重讀，即先抑后揚(yáng)，學(xué)術(shù)上稱抑揚(yáng)格（iambic）。如果對(duì)英文詩(shī)歌有點(diǎn)了解的人，應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)這個(gè)名詞。
還是以and some JAM為例。其中，and some弱讀，為“抑”的部分；JAM重讀，為“揚(yáng)”的部分。在多個(gè)音步的句子中，每個(gè)音步的“抑”部分，無(wú)論音節(jié)多寡，讀出來(lái)時(shí)長(zhǎng)都是一樣的。
給大家看幾個(gè)例句：
這上面三個(gè)例子長(zhǎng)短差異很大，音節(jié)總數(shù)分別為4、8和15。但是因?yàn)槎贾挥兴膫€(gè)重讀單詞，因此讀出來(lái)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該大致相等。你可以嘗試一下。
因此，我們可以這么說(shuō)——英語(yǔ)是一種自帶節(jié)奏的語(yǔ)言。我們以音樂(lè)簡(jiǎn)譜來(lái)舉例。每一個(gè)音步就相當(dāng)于簡(jiǎn)譜的一個(gè)小節(jié)，我們以四分音符為一拍，代表一個(gè)音節(jié)，每小節(jié)則是兩拍。我們用X這個(gè)字母來(lái)表示音節(jié)，小寫表示弱讀，大寫表示重讀。那么一個(gè)具有兩個(gè)音步四個(gè)音節(jié)的句子可以表示為：
| x X | x X |
讀作daDUM，daDUM
如果同樣是兩個(gè)音步但是其弱讀部分分別有兩個(gè)音節(jié)呢？其表示如下：
| <u>xx</u> X | <u>xx</u> X |
讀作dadaDUM, dadaDUM
以此類推。
英語(yǔ)這種自帶節(jié)奏的語(yǔ)言非常適合唱rap。如果說(shuō)漢語(yǔ)的歌曲要考慮“倒字”問(wèn)題的話，那么英語(yǔ)歌曲都必須考慮英語(yǔ)本身的節(jié)奏問(wèn)題。這就是為什么非英語(yǔ)國(guó)家人寫的英語(yǔ)歌很多聽起來(lái)斷句很奇怪，其原因就在于曲調(diào)節(jié)奏切分和英語(yǔ)句子本身節(jié)奏切分錯(cuò)位。
比如芬蘭國(guó)寶級(jí)樂(lè)隊(duì)Night Wish的很多歌曲（他們大多數(shù)歌曲都是英文的），雖然旋律很優(yōu)美，但是唱起來(lái)總是很別扭。有興趣的同學(xué)可以去聽一下Beyond樂(lè)隊(duì)為數(shù)不多的英文歌之一Myth，你馬上就能明白書先生在說(shuō)什么。
英國(guó)人的癖好真的很特殊
現(xiàn)在你知道書先生為什么說(shuō)daDUM, daDUM, daDUM, daDum, daDUM是英語(yǔ)發(fā)音最重要的特征了。喂，等等，為什么非得是五個(gè)daDUM呢？
因?yàn)椋?guó)人的癖好真的、真的很特殊！！！
他們不但偏好抑揚(yáng)格，而且偏好有五個(gè)音步的抑揚(yáng)格，即五音步抑揚(yáng)格（iambic pentameter）。英語(yǔ)中90%的詩(shī)歌都是五音步抑揚(yáng)格。莎士比亞的很多作品中，正面人物的臺(tái)詞也用五音步抑揚(yáng)格，比如著名的：
To BE, or NOT to BE, that IS a QUEStion.
生存還是毀滅，這是個(gè)問(wèn)題。
這句話就是典型的五音步抑揚(yáng)格。為什么英國(guó)人喜歡這個(gè)呢？因?yàn)樗麄冇X得好聽唄。對(duì)英國(guó)人的耳朵來(lái)說(shuō)，先抑后揚(yáng)聽起來(lái)才舒服，而五個(gè)音步則最悅耳。如果是先揚(yáng)后抑，他們就覺得很刺耳。（其實(shí)我們也一樣。不信你把上面那句哈姆雷特的名句用揚(yáng)抑格讀一遍。）所以，英文作品中喜歡把揚(yáng)抑格用于反面人物的咒語(yǔ)，通過(guò)其聲音刺耳來(lái)表示其反面身份。
著名美劇《老友記》里面有一集，大家模仿Chandler說(shuō)話，因?yàn)樗f(shuō)話有個(gè)習(xí)慣就是“揚(yáng)抑格”，比如：
That is so NOT true.
有興趣的同學(xué)可以找出這一集看一下。（在我們的公眾號(hào)里有視頻片段，簡(jiǎn)書上放不上來(lái)。書先生連這個(gè)片段都記得，可見對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象有多么敏感，同時(shí)你可以想象書先生把《老友記》到底看了多少遍。）
這里書先生順便說(shuō)一句，英文詩(shī)歌也是對(duì)仗工整的，至少古典詩(shī)歌是這樣的。只不過(guò)英文詩(shī)歌對(duì)的不是字，而是音步。知道了這一點(diǎn)，就不會(huì)鬧“英文詩(shī)歌長(zhǎng)一句短一句，不像中文詩(shī)歌這樣工整”的笑話了。
英語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)語(yǔ)法
在本文開頭，書先生說(shuō)到，這篇文章不但可以讓你的口語(yǔ)提升N個(gè)檔次，你的閱讀和寫作也會(huì)提升N個(gè)檔次。我為什么有信心這么說(shuō)呢？因?yàn)檫B英文的語(yǔ)法都是為英文發(fā)音的這個(gè)特征——多音步抑揚(yáng)格——服務(wù)的。
英語(yǔ)句子中看似有很多成分，其實(shí)一共只有三種短語(yǔ)：名詞性短語(yǔ)（noun group），動(dòng)詞性短語(yǔ)（verb group）和介詞性短語(yǔ)（preposition group）。在英語(yǔ)中，這三個(gè)短語(yǔ)都滿足抑揚(yáng)格的要求。
首先，名詞性短語(yǔ)一般都帶冠詞。比如a GIRL, our TEAcher。其中心詞名詞重讀，前面的冠詞弱讀，滿足抑揚(yáng)格。
動(dòng)詞通過(guò)時(shí)態(tài)變化來(lái)滿足抑揚(yáng)格。比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)was READing，was弱讀，READing重讀，滿足抑揚(yáng)格。也就是說(shuō)，英語(yǔ)中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化特征是為滿足發(fā)音抑揚(yáng)格服務(wù)的。
介詞性短語(yǔ)更是如此。介詞性短語(yǔ)由介詞+名詞性短語(yǔ)構(gòu)成。比如in the CLASSroom中，in the弱讀，CLASSroom重讀，滿足抑揚(yáng)格。
所以下面這個(gè)句子：
Our TEAcher / was READing / in the CLASSroom.
由三個(gè)不同類型的短語(yǔ)構(gòu)成，每個(gè)短語(yǔ)都是一個(gè)音步，每個(gè)音步都是抑揚(yáng)格。英語(yǔ)中絕大部分句子都是這個(gè)特征。如果你了解了英語(yǔ)句子成分和發(fā)音特征的對(duì)應(yīng)關(guān)系，主謂賓定狀補(bǔ)這樣的語(yǔ)法就沒有必要學(xué)習(xí)了。
實(shí)際上，主謂賓定狀補(bǔ)這種語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，從某種程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，因?yàn)樗鼈兪菑睦∥姆ㄖ幸M(jìn)來(lái)的，主要強(qiáng)調(diào)造句的可能性（possibility）。現(xiàn)在人們對(duì)語(yǔ)言有了新的認(rèn)識(shí)，因此已經(jīng)很少使用這套術(shù)語(yǔ)。如果一個(gè)英語(yǔ)老師還只會(huì)講主謂賓定狀補(bǔ)，書先生的建議是，早點(diǎn)換老師吧，因?yàn)檫@個(gè)老師肯定很久不看語(yǔ)言學(xué)的書了，其對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)還停留在上世紀(jì)60年代。
練習(xí)方法
這篇文章比較長(zhǎng)，如果你堅(jiān)持一字不漏的看到了這里，那么書先生要恭喜你，你向?qū)W好英語(yǔ)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。為了幫助你更好的掌握英語(yǔ)的這一最重要特征，書先生提供兩種練習(xí)方法：
1. 數(shù)數(shù)法
上面1-20的英文單詞，越到后面越長(zhǎng)，但每個(gè)單詞所用時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該相等，請(qǐng)一口氣讀完。你可以用手打拍子以幫助自己掌握節(jié)奏。
2. 擴(kuò)句法
上面的句子第一句有兩個(gè)重音, BOUGHT和BOOK。從第二句開始，每個(gè)句子比上一個(gè)句子多一個(gè)音步，請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)保證后面所加的音步時(shí)長(zhǎng)相等（無(wú)論音節(jié)多少）。同樣，你可以用手打拍子來(lái)輔助把握節(jié)奏。
Take-away for today
我知道，看完這篇文章，你一定想給書先生點(diǎn)10個(gè)贊，但可惜一篇文章只能贊一次。所以你決定把書先生其它文章也看一看、贊一贊。我說(shuō)得沒錯(cuò)吧？
【作者簡(jiǎn)介】 書先生和路夫人，80后大學(xué)教師一對(duì)。 書先生語(yǔ)言老司機(jī)，玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)、德語(yǔ)、Python計(jì)算機(jī)編程； 路夫人旅游達(dá)人，足跡遍及歐洲、美洲、亞洲和大洋洲！ 讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路、過(guò)精彩人生！
