讀書會讀到這個階段，基本上都是讀人了。團體的陪伴支持療愈功能凸顯。
愛琳分享了自己"愛的說明書"，引發了現場姐妹們的共鳴。"陪我好好吵個架"也可以是一種愛的呼喚！韓老師點評：我們滿滿的活在愛中，你要什么就給你什么，而人最難接受的真相就是ta一直被愛著。
女人，認同接納愛，愛滿自溢，女人如果講理，就是不講理本身；男人，規則界限力量，講理本身就是愛。"烽火戲諸侯"給我們講出了一個男女相處之道：男人用黃金為你打造一個宮殿表達他的愛，你只需要嫣然一笑，他就滿足了。而我們的社會化環境里已經削弱了女人"笑"的本能，她可能會去努力造一個更好的金殿還給他，這樣她很傷，同時，他會以為是你不滿意那個金殿，還會更加拼命再去打造，男女的隔閡就這樣產生。我們知道后就要各歸其位，穩穩地在自己那個位置上為夫為妻，為父為母。
韓老師笑談一個現象：母權先把父權滅了，占據母權父權兩位，然后在各種成長團體里叫囂"父親被邊緣化了"。眾位媽媽心領神會分享各自案例，就會發現，不少媽媽會在0-12歲孩子養育過程中雌雄同體，無比強大，當然也焦慮不安，而真正到了后面這個階段，如果再沒有男人來站力量規則界限這一崗，女人就會很辛苦，而且效果不好。而如果女人不讓位，她的靈性力量是他的16倍，他基本上站不上去。所以在家庭中，站對自己的角色就是愛！遇事媽媽處理情緒，爸爸處理事情規則，合作愉快。女人的愛就是看見情緒，男人的愛就是講道理！
回到書本上有關鼓勵的那一章節，大家反饋了自己受觸動的點，也整理出在親子教育中鼓勵的難點在想說鼓勵的話說出來不像（有心無力）、用孩子表演了自己的劇本（孩子是100%愛你配合你的）以及把握不好鼓勵的時機（節奏）等，細細咀嚼領會"鼓勵孩子不是一種需要掌握的技能；父母若要擁有鼓勵孩子的品質，就必須善于觀察孩子的內心世界，始終堅守這一信念，并把它傳遞給孩子"。
有媽媽說孩子一發脾氣她就感覺是她的錯，韓老師指出，孩子發脾氣，即使表現最糟糕時，是在表達他生命中的一個困難，做媽媽的能看見他背后的這個真相就很好。如果一個成人老覺得別人是針對你的，是你全能自戀階段未發展好而已。孩子3個月～3歲，夫妻穩定的關系、孩子主觀世界里一個情緒穩定的媽媽、給夠孩子安全感，ta自如的走過分離個體化，去到全能自戀期。3--5歲階段，父母只用：贊美，認同，讓ta感受全世界因ta而存在，喂飽ta的自戀，ta就無懼這世事變換，無常世間了。
有媽媽說自己情緒太多，韓老師給了我們一個形象的比喻：人生有成千上萬的小天平，不平衡是生命之動力，都平衡了就可以死了。而情緒則是動力的信息素，情緒與別人無關，只是自己的需要得到滿足否。看見情緒背后的需要，不講故事，穿越情緒。如果你要講故事，去看看那個啟動你講故事的情緒動力是什么？
要知道，12歲以前孩子發育完全一種能力-自戀平衡調節。原理類似彈簧，每個人能承擔的情緒能量的閾值是有限的，在情緒趨往極端值時會拉回中間。共情，好好陪伴孩子的所有情緒，可以協助孩子形成良好的自戀平衡調節。人是被設計成完形的，請讓孩子表達完整，無論是哪種情緒。如果情緒沒有被好好陪伴，完形不能完成，就會潛意識抑制。而同樣邏輯的事情都被積壓到抑制內核，變大，成為情結就會成為自戀平衡調節里的卡點，一個個情結卡死之后，自戀調節就無法自主進行。而當團體場域足夠安全時，心底的情結就會冒出來，陪伴ta穿越情緒不上身。所以在心理成長場域中必須設置觸手可及的紙巾，不能遞紙巾。
提到情緒，必須再強調一下對媽媽們而言，修共情，修心安理得的重要性！自責是最毒害自己，也最傷害孩子身心靈的一種情緒，自責是在攻擊父母。我們修心安理得就是不自責了，與父母和解了，放過自己，放過孩子，阻斷家族的輪回。38%的情緒體安了，7%的語言體才可能安，從這個意義上來說，的確是：心安理得是我們與父母和解，走向豐盛的法門！
期待著下周四的相聚日！
