再看《多少家長正在“殺死”負(fù)責(zé)任的老師》
今天聽了劉主編和馮塵老師的《短期速成技巧：爆款文的黃金套路》，再對比多次在朋友圈看到的爆款文《多少家長正在“殺死”負(fù)責(zé)任的老師》，對這篇文章的“爆”作了如下分析。
? 1.? 標(biāo)題吸睛，包含了幾個(gè)關(guān)鍵詞
標(biāo)題取得好，文章就成功了一半。
“負(fù)責(zé)任的老師”這是所有人所期待的老師形象，“負(fù)責(zé)任”是正面卻缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)的詞語，美好的東西是大家向往的。
“殺死”本意是奪取生命；處死；弄死。引用在這里很吸睛，引人深思。百年大計(jì)，教育為本。教育的受眾面很廣，有孩子的人、將來會有孩子的人、帶孫子的爺爺奶奶…….幾乎所有的人都希望自己的孩子、孫子遇到一位負(fù)責(zé)任的老師。人生有三大幸運(yùn)，上學(xué)時(shí)遇到一位好老師排第一。但是是什么樣的家長“殺死”了這樣負(fù)責(zé)任的好老師呢？自己是不是這樣的家長，引起讀者思考、反省和閱讀的欲望。
2、 開頭蹭熱點(diǎn)，設(shè)懸念。
作者用當(dāng)時(shí)大家關(guān)注的湖南省某中學(xué)老師鮑方被自己的學(xué)生殺害一案，引出“我鞠躬盡瘁希望你有出息，你心懷怨恨從不感激。我頂著壓力嚴(yán)格要求你，你一言不合揮刀刺出去。”作者想讓大家看到的就是這些好老師傳道授業(yè)的拳拳之心和苦衷，希望大家支持和理解負(fù)責(zé)任的老師。滿滿的正能量，畢竟害群之馬是少數(shù)。
3、 內(nèi)容用了“故事+故事+故事+道理”的結(jié)構(gòu)。
這篇文章在論述邏輯上并非無懈可擊，但是作者運(yùn)用親身經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)傳聞等栩栩如生的故事以及資深教師的總結(jié)，采用多元的表達(dá)方式，遞進(jìn)的邏輯，吸引著讀者不斷地讀下去。
4、結(jié)尾的詩歌和總結(jié)畫龍點(diǎn)睛，引起了讀者的轉(zhuǎn)發(fā)欲望。
“標(biāo)題決定打開率，而結(jié)尾決定轉(zhuǎn)發(fā)量。”馮塵老師一語中的。
文章結(jié)尾引用了《站在講臺上慢慢老去》這首溫暖的、人人喜愛詩歌表達(dá)了無數(shù)教育者對三尺講臺的懷念和期許。
“當(dāng)有一天，老師不再熱血，冷靜而理智，清醒而默然。過看起來正常的生活，給無可挑剔的答案，說無關(guān)厲害沖突的話，像鐘擺一樣規(guī)律平靜，像老井一樣深邃無波，那才是全社會的悲哀。”
不得不說，這幾句總結(jié)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，引起了讀者的深思，激起了轉(zhuǎn)發(fā)的欲望。
