諸城，是一座風(fēng)光秀麗，干凈儒雅的小城，自古有著濃郁的書(shū)香氛圍，蘇軾曾嘆其曰：“至今東魯遺風(fēng)在，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)。”4月18日，為期兩天的全國(guó)新閱讀領(lǐng)讀者培訓(xùn)會(huì)就在諸城舉行，來(lái)自全國(guó)的200多名新教育同仁參加了這次培訓(xùn)會(huì)，我也有幸成為了其中的一員。

在這兩天之中，我領(lǐng)略了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育人所散發(fā)出的無(wú)窮魅力，對(duì)于如何帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，也有了新的認(rèn)識(shí)。下面，我將著重從如何帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這一方面談一下自己的收獲。

? （一）海量閱讀要與整本書(shū)精讀結(jié)合起來(lái)

兩個(gè)八九歲孩童身著紅色長(zhǎng)袍，正在說(shuō)相聲，說(shuō)的是《三國(guó)演義》中《馬超戰(zhàn)張郃》這段故事。兩個(gè)孩子說(shuō)得有模有樣，繪聲繪色，令在場(chǎng)的我們看了直驚嘆。此刻，我們不是在什么娛樂(lè)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，而是在欣賞，諸城市科信小學(xué)黃宗紅副校長(zhǎng)帶來(lái)的一段學(xué)生表演視頻。黃宗紅老師又展示了孩子的一些作文，學(xué)生的作文語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)潔，還隱隱透著一股三國(guó)的味道。黃宗紅老師介紹說(shuō)，孩子之所以有如此表現(xiàn)，得益于學(xué)校實(shí)施了“N+1閱讀課程模式”，這學(xué)期，她正帶領(lǐng)孩子啃讀《三國(guó)演義》這本書(shū)。

科信小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。孩子們大多來(lái)自農(nóng)村，生活習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也令人堪憂。為了改變學(xué)校學(xué)生的生命狀態(tài)，學(xué)校決定以閱讀為切入點(diǎn)，他們堅(jiān)信“閱讀，可以改變一切！”于是學(xué)校嘗試實(shí)施“N+1閱讀課程模式”，“N”是指廣泛閱讀(數(shù)量）+全方位閱讀（地點(diǎn)）+全程閱讀（時(shí)間）+全員閱讀（人員），旨在拓寬閱讀的寬度；“1”指靜下心來(lái)，每學(xué)期至少精讀一本經(jīng)典書(shū)籍，旨在提高閱讀的深度。

什么是教育？有人說(shuō)，教育就是“愛(ài)讀書(shū)”的校長(zhǎng)和“愛(ài)讀書(shū)”的老師帶領(lǐng)孩子一起“讀書(shū)”。“N+1閱讀課程模式”提倡全員閱讀，老師通過(guò)閱讀，變得更加專業(yè)，教育人生變得更加開(kāi)闊。學(xué)生因?yàn)殚喿x，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)殚喿x，科信小學(xué)的老師與孩子呈現(xiàn)出了別樣的生命姿態(tài)。

“N+1閱讀課程模式”提倡海量閱讀與精讀相結(jié)合。所謂精讀，就是以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力為目的的閱讀。葉圣陶先生說(shuō)“閱讀程度”不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法是尤其重要的一個(gè)。可見(jiàn)，多讀固然重要，但，怎么讀也十分重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，除了要擴(kuò)大孩子的閱讀量，還要重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)及閱讀方法的傳授。有了“N+1”閱讀課程，科信小學(xué)有了濃濃的書(shū)香氛圍，煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。

（二）“閱讀吸收”要與“說(shuō)寫(xiě)輸出”結(jié)合起來(lái)

閱讀與表達(dá)是我們語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往重閱讀，輕表達(dá)。如何將二者完美融合？新閱讀研究所常務(wù)副所長(zhǎng)郭明曉老師的做法，很值得我們借鑒。

1.詩(shī)歌誦讀。

誦讀詩(shī)歌的好處我們都知道，但如何將詩(shī)歌誦讀與說(shuō)寫(xiě)表達(dá)結(jié)合起來(lái)？郭明曉老師的“二十四節(jié)氣課程”也許能為我們提供一些思路。郭老師把每個(gè)節(jié)氣的課程實(shí)施分為四個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)以春分為例：首先帶領(lǐng)孩子們了解春分名稱的由來(lái)以及春分習(xí)俗，了解該時(shí)節(jié)大自然的一些變化；然后帶孩子讀《春分日》、《春分》等有關(guān)春分的詩(shī)；接著老師設(shè)計(jì)八個(gè)與春分有關(guān)的適合孩子參加的活動(dòng)，比如放風(fēng)箏等；最后，帶孩子們寫(xiě)有關(guān)春分的系列作文，比如《快樂(lè)春分》等。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，不僅了解了二十四節(jié)氣，誦讀了詩(shī)歌，開(kāi)闊了眼界，還進(jìn)行了大量的說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

圖畫(huà)書(shū)閱讀

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，看圖能力十分重要。我們平日進(jìn)行看圖寫(xiě)話的素材，往往以黑白線條的圖畫(huà)居多，很難激發(fā)學(xué)生的看圖興趣。而圖畫(huà)書(shū)中的插圖色彩明麗，構(gòu)圖精美夸張，對(duì)孩子極具吸引力，所以，我們可以利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行看圖和表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如，在帶領(lǐng)孩子閱讀《我媽媽》這個(gè)繪本時(shí)，就可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行看圖說(shuō)話。《我媽媽》第一頁(yè)，幾乎用整個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)出了我媽媽的樣子。圖畫(huà)下面還附了兩句話：這就是我媽媽，她真的很棒。我們就可以把這兩句話作為看圖說(shuō)話的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓孩子細(xì)細(xì)觀察媽媽的樣子和衣著。根據(jù)繪本進(jìn)行完看圖說(shuō)話之后，可以讓孩子用筆畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽，并結(jié)合自己的畫(huà)介紹一下自己的媽媽。孩子對(duì)這種學(xué)習(xí)形式不禁興趣盎然，還提高了孩子的觀察、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

讀整本書(shū)

我們?cè)陂喿x整本書(shū)時(shí)，不僅要關(guān)注孩子讀懂了什么，還要給孩子提供有條理表達(dá)的機(jī)會(huì)，帶孩子進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練。比如讀了《影之翼》這本書(shū)，郭老師就圍繞“生命的意義”這一主題，帶孩子寫(xiě)了《過(guò)去是力量》等六篇文章；讀了《嘭嘭嘭》這本書(shū)，郭老師引導(dǎo)孩子要從多種視角看問(wèn)題，圍繞“我與家庭”，“我與時(shí)間”等六個(gè)方面，讓孩子通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，拓寬了閱讀的廣度與深度。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到閱讀與表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是閱讀的升華。沒(méi)有閱讀的寫(xiě)作如同無(wú)源之水，沒(méi)有寫(xiě)作的閱讀，人的創(chuàng)造力就會(huì)受到抑制。閱讀與表達(dá)，分則兩傷，合則共榮。所以，我們一定要將閱讀與表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

閱讀浸潤(rùn)心靈，寫(xiě)作豐富人生。就讓我們與孩子一道，且讀且思，成為一名有溫度有素養(yǎng)的文化使者！