經歷過成長陣痛的人，什么樣的詞眼最能讓你動容？

共生關系，是指兩種不同生物之間所形成的緊密互利關系。兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利。倘若彼此分開，則雙方或其中一方便無法生存。分解“共生”一詞，即為守護、獻身。

守護，獻身，這兩個詞雖然輕易到幾秒就可以說出口，但是，對于兩個陌生人來說，這兩個詞足以讓情感燃燒到一發不可收拾。

一、導演、編劇

看《少年的你》，腦海中總是不自覺的想起三部作品：《白夜行》、《犯罪嫌疑人X的獻身》、《悲傷逆流成河》。就小說而言，《少年的你》毫無疑問是融梗的“再創造”，不同的人設剝離到一個熟悉而又壓抑的高考校園情境中，同樣的主題，卻也有了不同的概念。

原本這樣一部由融梗小說進行再創作的電影，很難讓了解故事梗的觀眾感動。可是，因為導演不一樣的蒙太奇手法，編劇別具一格的改編，讓作品出現了不一樣的共情方式。若將電影拆解，可分為兩條線索：一條是少年們感情心路歷程線，一條是校園欺凌的情節線。倒敘、插敘，組合剪輯、故事反轉、時空閃回，不同的場景交織，像是把夢打碎重建的過程。在商業片時代，亦能展現出導演和編劇的自我意識。

選擇這樣一部有爭議的小說去拍攝，風險極大，有不愛惜己身之嫌，但是創作團隊還是選擇了這條難走的條路。

說服自己去看這部作品，我進行了很長時間的自我反思，好的作品該是什么？抄襲是什么？觀眾是什么？

曾經在不合時宜的高考前夕，給自己列了很多的電影清單，那時候，每天幾乎兩部電影。第一遍看情節，第二遍看細節。那些故事，時至今日，再去回憶，已經模糊不清。但是那些觀看時候的思考依然保留著。好的作品也許不能直接帶來雞湯般的教育，但是它往往引發思考，讓我們在思考中了解。世界是具有極強包容力的，任何的存在即合理，錯的，對的，爭辯的意義在于思考，不在于輸贏。

抄襲，是創新的對立面。市場確實需要一個好的環境鼓勵創新。但是毛爺爺也說過一句話：“天下文章一大抄，看你會抄不會抄。”這句話似乎在支持抄襲，卻不知抄襲還有一個旁支，名曰：引用。引用別人的思考，引用相似的情境。后來，小說中有了一個比較專業的詞，叫做“融梗”。當然這是美其名曰，我不否認，它是抄襲，一種作家自以為高明的抄襲。也因為“融梗”，我才有了幾番思考，該不該看由“融梗”小說改編的電影。

最終，抱著強烈的想要了解故事的心態，我決定先去電影院一睹為快。這次，我沒有后悔。電影已不再是“融梗”之作，用一句通俗的話來說。小說是不會抄的“融梗”，電影是編劇和導演的藝術再加工，此時電影里的少年，只是他們，不再是東野先生筆下的那些角色的縮影。這又何嘗不是一種創新？可能這種說法有些接近詭辯論。但是，有一點是無法推翻的，創新的基礎是繼承，很多人的成功是站在巨人的肩膀上。如果，電影和小說畫上了等號，那才是真正的抄襲！

我們日復一日的成長，看著自己的變化，身邊人的變化，我們都是這場正在進行時和過去完成時的觀眾。觀眾，往往有表達自我看法的沖動，覺得和自己三觀一致的，舉起手輕輕鼓掌，覺得和自己觀點相悖的，便怒發沖冠，殊不知，怒發沖冠不是個貶義詞，爭辯，這是個多么充滿活力的行為。爭辯往往是年輕人的專屬，而年輕，又是多么美好的一個詞匯。

林語堂先生在《風聲鶴唳》中言：不爭，乃大爭；不爭，則天下人與之不爭。而我卻覺得，年輕人的爭，不大爭，有的是曲徑通幽，柳暗花明之感。小爭，可引發思考，小爭，亦不傷和氣。不同的思想之間碰撞，是觀眾引領的一場百花齊放盛況。

二、演員

演員，最初我對這個職業的認知是共情者。通過自我設置場景，走進場景，與角色共情，并將這種共情傳遞給觀眾。也是最近通過觀看《演員請就位》節目，看到陳凱歌導演導戲，才發現，演員也是自我創作者。共情的過程往往難控，怎樣通過技巧展現出演員感受到的情感，這便需要演員的自我修養。

作為觀眾，我們的生活便是故事。但是，往往生活的故事過于平淡，柴米油鹽便是一生。追求一次別人人生的共情，從某種意義上來說，是一種幸運。而演員便是這樣一位幸運而又不幸的觀眾，觀角色的人生，體驗不一樣的情感歷程。

那么，演員應該是什么呢？從選擇角色開始，層層把關，選擇有利于自身發展的，有利于社會反思的，還是方便共情方便把控的？

就像是我們生下來就有了自己的父母，我們無法選擇自己的身世。演員有時同樣無法選擇自己演繹的角色是什么？壞人、好人、有爭議的，沒爭議的。他們工作的KPI就是所謂的“演技、態度、三觀”。

在這部電影里，主人公叫陳念，叫小北。他們是十幾歲的少年，他們有著不一樣的人生經歷。陳念學習優異，家庭艱難，渴望通過自身的努力，開啟不一樣的未來人生，她善良卻不懦弱，在面臨校園暴力時，她選擇相信一個并不了解的小混混，這時不是荷爾蒙作用，不是一見鐘情，是臨死前的苦苦掙扎。小北是她牢牢抓住的最后一根稻草。小北，一個自我成長的小混混，他想象著過去媽媽對他的愛，也嘗盡十幾年的世態炎涼。他玩世不恭，他講究兄弟情誼，他的世界除了陳念，有媽媽也有與他無關的陌生人。只是因為被陳念善意的幫助和朝夕相處，才打開了他半封閉的情感大門，他想守護她，于是，共生關系出現了。

他們不是雪穗和亮司，也不是石神和靖子。他們只是他們，雖然同樣是守護，雖然同樣愿意獻身。但是，只因為他們是少年。

電影中出現了很多展現演員表演力，非常自然的小細節。在那一刻他們不是演員，只是那個叫做小北和陳念的少年。

三、曾經的我們

從社會主義的角度來看，作品應該引發話題去思考去討論：校園暴力如何解決、遭遇校園暴力后的心理重建、留守兒童的教育問題、家庭教育的正確引導、加強公安工作人員的專業性，是否需要定期進行專業的心理培訓等等。

從人文的角度來看，少年的你，也曾是少年的我們。為什么十七八歲的我們可以無懼艱難，迎難而上。現在阻礙我們積極樂觀的因素有哪些？年齡的增長往往與心態的老化不成正比，如何保持年輕活躍的心態？同齡人中，總是有人可以在歲月的流逝中，抓住一絲樂趣，那是心態上保持的鮮活。

不斷在不同的故事間抽離，不斷的與他們共情，不斷地引發思考。

小小的爭辯一番，只表達態度。仿佛間，我們還是十七八歲騎著白馬的少年，手中揮舞著馬鞭，哼著悠揚的歌，在夕陽下載著窈窕的姑娘漸行漸遠......