本周承擔二師教育局師資培訓的對新教師的跟崗培訓工作。我所帶的一名是從昌吉來到二師三建中學的小學六年級語文老師，一位是來自四川的在二師八一中學就職的小學一年級的語文老師。在這一周，他們從入門診斷課到出門展示課，欣喜地看到了他們的進步，學得快，反思得快，進步得快。在他們聽我的課和我聽他們課的過程中，我們都在反思，如何能上得更好，這真是一個教學相長的過程。

我不禁感慨：年輕真好。看著他們青春的面龐，一雙求知若渴的雙眼，一顆積極進取的心，他們時而困惑，時而頓悟，時而迷茫，時而明晰……年輕人，經得起挫折，所有不完美和缺憾，也是我們師傅能夠包容和能夠寬慰的。我們期待，他們盡快找到教育之道，成為教壇上一枝枝芬芳四溢的新秀。培養新人，讓教育后繼有人，這也是本次師市教師資培訓中心不惜花費大力氣舉辦此次活動的良苦用心。

培新力度之大。這次培訓放在開學初始，這些老師才剛剛走上講臺一個星期，就進行為期兩周的跟崗培訓，既有走進課堂的實操性跟崗學習，也有教育教學的理論性集中培新，還有抽簽上課過程。通過本次活動，為新教師很快進入教師角色，提升教育教學水平，起著重要作用。

年輕教師成長迅速。對于剛剛進入一年級的學生來說，他們活潑好動，注意力集中時間非常短，處在形象化思維階段，因此，教師對學生不斷進行表揚和激勵，結合生活實踐經驗創設情境，在教學中起著至關重要的作用。這兩位老師，能抓住學生的該特點，采用讀兒歌，講故事等方法，豐富學生的語用和激發學生積累語言和運用語言的能力。

教師兒童化語言，更能貼合學生的語言實際，讓學生樂于表達，并有意識讓學生說一句完整的話。寫字教學的流程的明晰化，從觀察結構，到觀察占位，再到關鍵筆畫的指導，教師已能拉出流程。語言運用，在學生認識和寫字都非常少的情況下，注重豐富學生的詞匯，并且善于結合生活，說一些學生螚理解的詞語和句子，為今后的說寫打下堅實的基礎。

年輕真好！學得快，進步得快，讓我心生羨慕之心。假如時光能夠倒退到20多年前的我，能有這樣成長平臺，那該多好呀！