文 E小浪
首先贊一下出版社，我就喜歡把英文原標(biāo)題原封不動(dòng)地放在中文標(biāo)題下面的這種作法。簡(jiǎn)潔有效，書籍的主題和對(duì)主題的注釋一目了然。所有出版社都應(yīng)該參考這個(gè)做法！這樣能避免多少被中文標(biāo)題誤導(dǎo)買錯(cuò)書的情況！
如果你在閱讀這本書之前看過以下幾本書中的任意三本，那么可以跳過本書60%的內(nèi)容。如果你熟悉以下所有書籍或概念，可以不必閱讀本書了。
- 思考，快與慢 by Daniel Kahneman
- 習(xí)慣的力量 by Charles Duhigg
- 番茄工作法 （這不是書，是個(gè)概念，由Francesco Cirillo創(chuàng)建）
- 刻意練習(xí) by K. Anders Ericsson
- 自控力 by Kelly McGonigal
關(guān)于本書
本書作者Barbara Oakley是個(gè)從小嚴(yán)重偏科的孩紙，學(xué)習(xí)理科對(duì)她來說比《神曲》中描繪的地獄景象還要慘烈痛苦，然而，在人生的某個(gè)時(shí)刻，她有如神助般地開了竅，并且從此開始了文科學(xué)霸——>文理雙修——>理科學(xué)霸——>工程學(xué)教授這樣的開掛人生。在回首往事以后，Dr. Oakley編寫了這本《A Mind For Numbers》，意在告訴所有對(duì)數(shù)理化心存驚恐的人—— 想成為學(xué)霸，你得先端正學(xué)習(xí)態(tài)度啊，親！
“一頁(yè)紙”看懂本書說了什么
以上是使用《豐田一頁(yè)紙思考法》里的Logic3法對(duì)本書進(jìn)行的總結(jié)。
本書一開始介紹了導(dǎo)致低效學(xué)習(xí)的原因，繼而引出并詳細(xì)解說了“專注模式”和“發(fā)散模式”以及它們分別對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，并且以“番茄工作法”為中心，大致介紹了克服拖延癥的辦法。在第三部分，作者介紹了幾種將短時(shí)間的“工作記憶”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)期記憶”的辦法。讀完全書，我將所有涉獵到的主題歸納為一句話——正確高效的學(xué)習(xí)之道，來自對(duì)知識(shí)的組塊，練習(xí)和拓展應(yīng)用。
本書的優(yōu)點(diǎn)
- 系統(tǒng)介紹了什么是有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可操作性比較強(qiáng)，非常適合想提高學(xué)習(xí)成績(jī)卻無從下手的在校學(xué)生。
- 說明了“知識(shí)組塊”的概念和其重要性，對(duì)只會(huì)“死記硬背”并且只關(guān)注獨(dú)立概念的人是很好的啟發(fā)。
- 雖然講的是如何成為理科學(xué)霸，但其實(shí)書中涉及的概念和理科沒有一毛錢關(guān)系（咦？！），反而是更加籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以意味著可以應(yīng)用在任何學(xué)科之上。
本書的局限
- 雖然講的是如何成為理科學(xué)霸，但其實(shí)書中涉及的概念和理科沒有一毛錢關(guān)系（咦？！）。意味著想靠這本書在特定理科領(lǐng)域（數(shù)學(xué)，物理等）突飛猛進(jìn)的讀者們可以放棄了。（我還是第一次看到標(biāo)題和內(nèi)容這么不符合的書……）
- 本書的獨(dú)創(chuàng)性很差，專注模式和發(fā)散模式基本借鑒了《思考，快與慢》里的系統(tǒng)1和系統(tǒng)2概念，其他相關(guān)理論也可以在我一開始列出來的書單上找到。可以說書里屬于作者本人的“干貨”少之又少，當(dāng)然如果沒有閱讀過開頭書單里的書，這本書倒是不錯(cuò)的總結(jié)歸納。
最后，本書適合的讀者群
- 在校學(xué)生（或者他們的父母）
- 完全沒有學(xué)習(xí)方法的人
- 對(duì)于學(xué)習(xí)的概念只停留在機(jī)械重復(fù)和死記硬背的人 —— 只會(huì)死讀書的人
- 不知道如何建立個(gè)人知識(shí)體系的人 —— 只會(huì)讀死書的人
THE END
