207.3.12

這周本來想寫“野性”的，師父說，我回來后沒了以前的野性，最近我也在思考這個問題，但因為周四發生的事，所以還是決定先來說說溝通和誤會。

其實也沒什么大事，就是上晚自習的時候過去發現，學生在打架。問了緣由才知道，B在管紀律，有人不服，嗆了幾句，鬧到動手。A說，在這時他本來是想過去勸的，但電光火石之間，不知為何變成了他和B的矛盾，A以為B要對他動手，他就先下手為強，踹了B一腳，畫面失控。B說，雖然是A先動手的，但他也早就看A不爽了，因為A想動他的朋友。A說，你朋友是誰。

人都是好面子的，這個年齡段的孩子尤甚，好像退一步那都是輸了，尤其是在全班同學面前，所以有時會逞一時口舌之快，而把小事化大。這樣的矛盾在師生間也常有，有的孩子會在老師在全班公開點名批評他時，擺出一副無所謂的表情，甚至直接出言頂撞，其實這是一種自我保護，他想給所有人，包括他自己，傳遞一種“我很好，這樣的事不會傷害到我”的信息，但表現出來的表象就是，他不聽話，桀驁不馴，冥頑不靈等，這只是人類保護自己的鎧甲之一。

這讓我想起了女生之間的事，C是個不合群的女生，是同學眼中的“小混蛋”，認為她是個喜歡給老師打小報告的人，對此C表示百口莫辯，一氣之下發了一條大概意思是“既然你們說我愛打小報告我就打給你們看別惹我”的說說，這下更是說不清了，引來類似于“你看你看我就說她愛打小報告吧”的諸多看法。

可在我看來，這真的只是一句氣話啊……

學生時代有各種小團體，大家在對一個人有看法的時候，多大程度是因為“有人說”？

有人說，他要對我朋友不利，所以我看不慣他；有人說，他喜歡“告老師”，所以我看不慣他；有人說，她是個綠茶婊，所以我看不慣她……全都是別人說的，別人說的離真實有多近，你想過嗎，或者說，在意嗎？你到底是因為看不慣這個人，還是因為大家都看不慣，如果你看得慣的話會顯得很不合群，所以為了能和大家打成一片，你們需要這樣一個假想敵，無論真相是什么。

身在高中，我總能想到自己的高中時代，那時有個女生，周末聊天時跟媽媽說了自己的煩惱：最近班上的男生們總是看到她就大叫著跑掉，讓她很苦惱。媽媽打電話跟班主任反映了這件事，希望班主任能側面了解一下。班主任直接找了男生過去談話。男生回來后，跟同伴們轉述了他的理解：女生跑到班主任辦公室，哭著說，男生喜歡她，纏著她，讓她沒辦法好好學習，希望班主任讓他離她遠一點——當然，這一部分也是聽說，也有誤傳的可能。那之后就是女生的噩夢，她整整三年都沒機會知道被排擠的真正原因，不過大人們教了，凡事要先反省自己，她反省了自己，認為是自己做了什么不好的事，可到了最后她認為，一定是因為自己又胖又丑所以他們吃飽了沒事干才這樣對她，因為她實在想不出自己到底做了什么對不起男生們的事，那時高一才開學不久，她明明連話都沒說過幾句。從此，在她身上再找不到“自信”二字，她把自己鎖在線條和幻想的世界里，姑且是過了三年，還好，她還有女生做朋友，沒有糟糕到想自殺。但要再花多少年，才能變回曾經張揚的她，就不得而知了，畢竟她現在還是個連別人說喜歡，她都不信地翻翻白眼的人。而根本不記得這回事的班主任，也只是在女生高考完了拿成績那天，對她說了一句，考得不錯，沒抄吧。對于他來說，女生只是一個上課愛睡覺的學渣而已。

這個故事里，男生“認為”女生是個自以為是還喜歡告老師的小混蛋，聽到他這番轉述的人也“認為”這世間竟有如此厚顏無恥之人，孤立排擠顯得合情合理，因為她是個“婊”所以活該，女生也“認為”是一群人品不好的男生對自己不講道理的欺負。

男生不會想到自己行為的后果，不會認為自己的行為是“傷害”，大家都“認為”自己是對的，自己看不慣的人是有問題的，真相是什么，真相就是自己“認為”的事實，捫心自問，有多少自己都別人的定義，都是建立在“我認為”之上的。

不過，真相對于那些男生來說真的重要嗎？

不，他們根本不關心。如果想知道真相，其實只需要在女生鼓起勇氣站在他們面前問“為什么”的時候，如實回答就好了。哪怕不聽解釋，也好讓女生死得明白。但誰都沒有，他們還是大笑著跑開，留女生一個人在原地對自己冷笑。她不知道落到這幅境地的自己該怪誰，怪男生們？可在他們眼里，是她先引發了這場戰爭，雖然她一直想要找機會把話說開，如果真的是她不好，那她就道歉，如果不是，那知道真相的她也無憾了，可她沒有這個“有效溝通”的機會。怪媽媽？媽媽只是心疼她，她怎么可以怪她。怪班主任？一個可能連自己老婆為什么生氣都不知道的老男人，你指望他關心一個十幾歲姑娘的心理問題？那她能怪誰呢，怪自己？那也太沒道理了。

那到底誰錯了呢？

就像如今我看孩子們的矛盾，我頂多能判一個先動手就是不對，但其他的呢，孰是孰非？不過是因為大家都堅信自己“認為”的真相罷了。

不是所有的矛盾都能打到老師那再把話說開的，這反而是最好的結果。校園暴力更多是我們看不到的地方，排擠、冷落和孤立，它們對孩子的成長影響太大了。我不知道該怎么解決這個問題，或許這個問題永遠解決不了，但我想，如果每一個人都做一點努力，這個世界起碼，會好那么一點點吧？

比如，當你的朋友跟你吐槽一個人的時候，你能做到傾聽，但是保留意見，沒有為了抱團而站隊，沒有因為抱團而成為排擠他人的幫兇，而是用自己的眼睛去認識這個人。

比如，當你發現這個人和自己不一樣的時候，能做到理解人與人之間的差異，畢竟，成長環境不一樣，如果人和人都一樣了，這個世界會多無趣。

比如，當你無法做到理解這個人的時候，至少做到，不去主動傷害他，無論是行動上、肢體上還是言語上。你不是神，沒有資格去審判別人。

比如，當你已經對這個人的為人處世忍無可忍的時候，你能夠坐下來，心平氣和地告訴他：勞資看你不爽很久了。在能不動手的情況下和他吵一架是最好，如果語言表達能力不好，那就心平氣和地問問：勞資看你不爽很久了，但我說不上來哪兒不爽，你能和我打一架嗎？（因為吵不過才大打出手，那就是輸了）

看起來可能會很好笑，可不只是學生，如果人們都能做到這樣“有效的溝通”，這個世界是不是就沒那么多校園暴力、網絡暴力和家庭暴力了？

可惜這個世界沒那么講道理，對于不幸遭受到各種暴力的人，也希望你不要像故事里的女生一樣那么圣母“婊”。

首先，不是所有的可憐人，都有可恨之處的，大人教你反省自己，但沒叫你只反省自己。這就跟被強x了還反省自己穿得少一樣，有病。

其次，對于擅自傷害你的人，請親自懟回去，不要慫。告這個告那個指望大人們幫你把對方罵一頓是沒用的，你必須學會自己保護自己，孩子是有自己的游戲規則的，欺軟怕硬是人類趨利避害的天性使然，讓你理解別人，不是讓你理解欺負你的人，理解欺負你的人那不叫善良，叫圣母。【理解不了就參照抗日戰爭】

當然，并不是讓你什么都不跟大人說，你可以向大人們請教怎么解決，但出面解決問題的，必須是你自己。比如你可以借老師的調解把對對方天大的意見都好好一吐為快，老師在旁邊的作用就是……防止你們打起來造成不可挽回的后果。那天有孩子問我，跟老師說有什么用，我想了想，大概就是能創造一個能“有效溝通”的機會吧，畢竟吵架也是溝通的一種。

第三，除開明面上的矛盾，關于面對暗地里的排擠孤立。如果你不被理解接納，但對比起改變自己融入別人，做自己讓你覺得更舒服，那就請走自己的路，學會和自己相處，等有一天你回頭的時候，和你志同道合的人自然會在你身邊。相反，如果你在意別人的看法，融入大家讓你覺得更舒服，你也沒必要堅持“做自己”，畢竟很多人，連自己是誰都不知道。

“堅持做自己”和“為了融入大家改變自己”沒有高低之分，只是一個個人選擇的問題，怎么舒服怎么來。比如我可能永遠改不掉跟誰說話都跟撒嬌似的這個毛病，就算是跟小自己十歲的學生也一樣，有時候聽自己說的語音都有點受不了。可能會有人說這樣簡直就是個“綠茶”（雖然顏值跟不上），但那又怎么樣呢，說話方式真的好難改啊！我那么懶，簡直是人生十大不可能完成的任務之一。不過，大家聽習慣了就好了嘛……

最后，還希望每個老師在處理問題的時候都能多想一下，如果這么做了，會對孩子的成長有什么樣的影響。雖然看起來他們沒心沒肺，油鹽不進，但畢竟還是孩子啊，還都是裝作自己刀槍不入，把自尊心看得比什么都重的孩子。

最近流行一句評論——這個閱讀理解我給0分。

換言之，就是沒有理解到說話者的意思，而按照自己的理解發表了意見，多少網絡罵戰是這么來的，多少學生間的流言也是這么來的，而多少矛盾，也是這樣以訛傳訛導致的。雖然馬東說過：“被誤會是表達者的宿命。”但人與人之間，還是要放下自以為是，有意識地懷著一顆理解的心，在“有效”的溝通中，去無限靠近對方想表達的真實意思吧。否則無論是自己還是他人，說不定就都被歪曲成了一個自己都不認識的人呢。

比如，我真的很內向啊！