趁著年輕，趁著一腔熱血，放手去追尋心中所往，定將不虛此行。

2017年8月5日 星期六 月黑風高

? ? ? ? 距離支教早已過去了1個多禮拜，但那些點點滴滴還時不時回蕩在腦海中。可能深夜就是容易思維發散吧，突然就想到一個問題：為什么想要去支教？

? ? ? 其實這是一個很常見的問題，幾乎也是面試時的必考題，但其實對我自己而言，卻說不出個所以然來。

? ? ? 可能是因為受初中地理老師的影響；可能是因為自己本身很喜歡小孩；可能是因為喜歡一群人一起奮斗的樣子；可能是因為寒假的湖南關田山之行給我帶來的感觸；可能只是單純想去……不管到底是什么，初中地理老師帶給我的影響是無可厚非的。

? ? ? 記得第一次接觸到“支教”這個詞，大概是在七年級的一位地理老師身上知道的。這位地理老師使我印象十分深刻，深深地記得第一堂地理課，他問，“在世界地圖上，中國像什么圖形？”

? ? ? 很簡單的一個問題，“公雞”、“雞”……諸如此類的答案蜂涌而出，突然，他嚴肅了一下，從微張的嘴角蹦出兩個字：“雄雞”。

? ? “要說雄雞。”他又補充到……

? ? ? 就在那一刻，他的那種對國家的敬畏之情令我心生敬畏，自此，“雄雞”二字，便深深的印刻在腦海中。

? ? ? 接下來，并沒有小說的套路，認真學習地理課，成為地理學霸的勵志故事。

? ? ? 因為，老師去支教了，去云南。

? ? ? 這應該就是我第一次接觸到“支教”二字吧，因為不了解，并沒有什么過多的想法，只是覺得老師心真大，舍得離開剛出生沒多久的可愛的兒子……

? ? ? 時間在我們的慢慢長大中悄然逝去，就像電視劇情發展那樣，地理老師回來了，還有另一個新的身份——我們班的物理老師（7年級的時候并不知道這位老師還教物理）。這就意味著，我對“支教”會有了一個更深的了解。

? ? ? 聽的最認真的不是他的物理課，而是他所描繪的支教生活。

? ? ? 在他平靜的描述中，我對山區孩子的生活條件感到震驚，不愁吃穿的我們根本無法體會沒有自來水的日子，下雨天上廁所都是蛆的絕望，以及與隨時可能喪命在毒蟲的魔爪下的恐懼……但這遠遠比不上老師給孩子們帶去的知識、帶去的溫暖、帶去的歡樂。

? ? ? 老師給我們欣賞了他們自制的一本“雜志”，小朋友們投稿，匯總，再用線串起來，造價極其低廉，卻是孩子們最喜歡的讀物。

? ? ? ? ……

? ? ? 也許，就是從那一刻起，我的內心就種下了“支教”的種子，或者更貼切的說是“公益”的種子。