第四章
引導追求卓越的努力
Directing the Superiority Striving
1. 父母或教育者的引導作用：
有的兒童會努力追求卓越。父母或教育者必須做的是把這種努力引入有意義的、富有成效的活動中，確保這種努力有利于促進兒童精神的健康和快樂，而不是引發神經癥和各種疾病
2.父母或教育者應當如何引導：
對兒童的教育應該使他們具有社會情感（social feeling）或對團體的認同感和歸屬感（a sense ofsolidarity with the community）
注意點：
*如何區分有意義的和無意義的努力？
答案是社會興趣（interestin the community）。很難想象，人們取得的成就、曾經做過的任何值得做的事情和社會沒有任何關系！回憶那些我們認為高貴、崇高、寶貴的偉大行為就會發現，這些行為不但對行為者本人有價值，對于整個社會也是有價值的。
*社會情感對兒童的意義？
不了解社會情感的兒童就會成為問題兒童。他們其實只是追求卓越的努力沒有被激發出來而已。
*如何判斷特定行為對社會有意義？
我們能根據果實來判斷一棵樹。所以任何特定的行為對社會是否有意義都可以根據行為結果來判斷。這意味著我們必須考慮時間和效果的關系。最終所有的行為都要經過現實的檢驗，現實對行為的檢驗將會顯示行為是否與社會總體的需求相關。
*家長教孩子如何看待生活很有必要：
生活不是一系列毫無關聯的事件，生活中所有的事件都是相互滲透、相互影響的，有一條連續的線索貫穿其中。每一件正在發生的事情都不能單獨從個體整體的生活背景中抽離出來，都必須與之前發生的事情聯系起來。我們要明白那些不能從邏輯的、客觀的視角來看待自己生活的人，在很大程度上也不能看到他們行為方式的連貫性和一致性。
*在追求卓越的驅動下，兒童懶惰的心理學解釋：
懶惰是一種隱性的、未被完全意識到的策略。
?????①以懶惰的方式來獲得他人的關注。
?????②替代自己缺乏自信的真相，形成對自身的一種安慰。
*其它的一些逃避有意義活動的替代性行為：
裝病、哭泣、興奮、口吃等
