浙江省中小學教育質量檢測中心? 浙江省教育廳教研室? 方張松
今天方老師的講座用我們楊主任的話說，就是：像一篇文質兼美的散文，形散而意不散，聚焦點很明確。
方老師用神一般的記憶力和深刻的穿透力、嚴謹的大數據、幽默的表現力和大量的案例向我們傳達了關于家庭教育、閱讀、自主學習、教學評價方面的觀點。
方老師的講座從我們所關心的話題“高、中考失分的原因”，直入考試與命題改革的問題。接著從作業設計、主觀題編制與評分標準、開放題命題原則等諸多方面介紹分析考試評價機制和方向，讓我們感受教育的核心與前沿。耐人尋味值得思考。
? ? ? 一、閱讀，不只是語文的事。
? ? ? 一直以來，大家都知道閱讀的重要性。無論是學習習慣，知識拓展等，閱讀都有著舉足輕重的作用。但人們也常常狹義地認為：語文的學習離不開閱讀。我也認為閱讀對語文學習的影響偏重一些，而對于數學，也曾只停留在“要是連題目都讀不懂，還怎么解答呢”的層面。
? ? ? 那么閱讀對數學的學習有多大的影響呢？方老師開講分析的第一個問題“高考中考失分的原因”中首要的原因是閱讀量和閱讀能力的欠缺。這首先說明了閱讀對學習的影響是至關重要的，無論是哪個學科。其次，由這個原因引起的失分，文科占1/2，理科占。這1/2，1/3的比重要比我想象中的高出許多?？磥恚喿x不只是語文的事。
? ? ? 閱讀，在數學學科中，也有1/3的失分基于此，說明閱讀在數學學習中也占有一席之地。
? ? ? 二、能成為一個學生喜歡的老師非常重要。
? ? ? 要想提高學生的學業發展，有哪些影響因素呢？令我們吃驚的是，我們發現在師生關系、教學方式、同伴交往、學校歸屬感、親子關系中，師生關系排在第一位。
? ? ? 師生關系排在第一位并不是說只要關系好，學生的學習就能提升。是指在這幾種因素中，各方面分別提升10％，其中師生關系的相關指數最高。當然所上因素都是影響學生學業發展的高相關因素。
? ? ? 那么，我們怎么樣才能成為學生喜歡的老師？幽默風趣，對學生們耐心，作業適當，下課時和同學們打成一片等等?？傃灾?，就是站在學生的立場上，坦誠相待。我想這些都是老師們一直努力的方向，因為我們都希望自己能成為學生喜歡的老師。
三、充分發揮學生的學習主動性
1.自主學習能培養學生主動發展的能力
在傳統的教學方式中，學生是教育的對象，學生的發展是被動的，發展目標，發展目的，發展方向，學生心中沒有底。學生只是栓著繩索的羊，教師牽到哪，學生就跟到哪。在這種情況下，教師的“教”與學生的“學”無法擰成一股勁，削弱了教育力量?！白灾鲗W習”是學生通過自學、探索、發現來獲得科學知識的新型教學方式。它強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是心中有數的。學習是學生自己的事，學生以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會收到事半功倍的效果。
2.自主學習能使學生形成良好的學習品質
自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養成學生良好的學習習慣，這比學生在教師的強迫下學多少知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環，使學生受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要學生根據學習情況不時調整自己的知識結構、思維方式與學習方式；需要學生具有較強的適應力和應變力；需要學生不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學生在學習過程中，不知不覺地培養了良好的學習品質。自主學習，還可以使學生走出傳統，走出書本，求真務實，勇于進取，樂于改革，歡迎新事物、接受新觀念，充分發揮自己的潛力，尊重別人的勞動、貢獻，注重效率。
3.自主學習能培養學生充分的自信心
自信是一個人成功的關鍵。一個自信的人，總是會精神飽滿地去迎接挑戰、戰勝困難的。德國教育家第斯多惠在教師規則中曾明確指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學生在老師的期待和激勵中獲得信心和力量，會情不自禁地投入學習之中。自主學習可以使學生在受教育的過程中形成創造的自信心。自由的學習環境、良好的學習氛圍,正確地引導，適當地點撥，使學生能自發、自主地探究知識，體驗獨立獲取知識的喜悅，增強了自信。在整個自主學習地過程中，教師重視每一個學生的觀點和問題，課堂上洋溢著寬松和諧、探索進取的氣氛。教師及時對好的方面予以肯定和表揚，對出錯者予以耐心指導和鼓勵。關注學生的學習過程，學生得到了充分重視，體驗到了成功的樂趣，自信心增強了，學習的興趣也就更大了。
4.自主學習能培養學生的創造意志力
創造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個過程中。那種自覺的、頑強的、勤奮的、實事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個成功者必備的心理素質。現代教育的最高目標是培養學生的創造力。學生主動探究樂趣無窮；學習書本和老師的思考，目的是產生自己的思考，個性張揚使自己得到發展，自身價值得到肯定，好奇心和求知欲被激發，會迸發出創造力。教師應不斷檢查堅持者的實驗情況、實驗成果，給予必要的鼓勵與幫助。可以幫助學生組建化學興趣小組，鼓勵他們勇于實踐，在實踐中增強自己的創造意志力，同時還可以培養他們的團隊協作精神。
5.自主學習能保護并激發學生的好奇心
好奇心是人的天性，可是在傳統的教學模式中教師經常無意識地扼殺了學生的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”化學是揭示物質組成、結構、性質、變化以及合成的自然科學。受好奇心的驅使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”；教師要培養和表揚學生的勤于提問，不要限制和壓抑學生的“多問”；教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害。從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創造情境，引導學生發現其中的深奧道理，激發、培養學生的好奇心。 在課堂教學中，教師要利用較奇特的實驗現象、懸念式提問、新奇的故事、不同于慣常結果的實驗方法等等，使學生情緒處于亢奮之中，激發學生去探索，揭示“奇”的奧妙，形成“我要學”的氛圍，達到提高學生自主學習的意識，從而發揮自主教學的優勢。
四、改革課堂教學評價，保護學生學習熱情
? ? 隨著年級的升高，剛入學的那群愛發言、愛表現的孩子顯得越來越拘束了；課堂中那高高舉起的林立的小手越來越少了； 教師不經意的一句表揚或批評或許會讓一個學生銘記一生；或教師的一番鼓勵開啟了孩子熱情的閥門。
方老師指出現在中小學評價出現的誤區（1）小學重激勵（2）中學重指導
在教師的教育、教學工作中，教師的評價是否合理、準確、或富有藝術性，將會直接影響學生下一次參與的欲望。這樣的評價將產生心與心的交流，起到無法估量的效果。
? ? ? 一、評價語應簡潔、準確，讓學生聽得明白
? ? ? 評價語應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點，語言要簡潔，不模糊，對于要強調的地方要講得明白，讓學生聽得清楚。除了語言的簡潔，準確性是評價語的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語就沒有了生命力，無論你說如何生動，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以教師評價語的準確性顯得尤為重要，既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如：“你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了。”“老師、同學又沒追你，你干嘛讀得那么快？要注意呀！”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“讀課文應大大方方，別縮頭縮腦呀！”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍?！?/p>
? ? ? 由此可見在課堂上教師要具有非常強的聽辨能力，能根據學生的回答及時反饋信息，這些貼切的評價語客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，及時幫助學生糾正錯誤，讓學生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節奏、態度大方、語言流暢。也正是這些準確得體的評價語加上老師明快生動的語言示范，學生們的回答或朗讀一次比一次好。
? ? ? 二、評價語應情真意切，讓學生如臨春風，如沐春雨
? ? ? 只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評價語應該是發自內心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風撫摸孩子，就像點點春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學生信任，才能贏得學生的心。如“××同學，我為你進步而高興！”“××同學，這個問題老師都還沒想到，你想到了，真了起！”（師豎起大拇指）“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細聽聽！”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“老師覺得，你長大肯定能當一個播音員！如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學生們躍躍欲試，一個個教學的高潮正是如此形成的?？梢哉f，生動豐富、情真意切的評價語言最大程度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。相反，那種虛情假意，表里不一，沒有用“真心”的評價語，不僅激發不了學生學習的積極性，還有可能挫傷學生的自尊心，對學習失去信心。
? ? ? 三、評價語應以鼓勵為主，讓學生獲得自信，體驗成功的快樂
? ? ? 人人都想得到別人賞識，人人都需要他人的鼓勵?！墩Z文課程標準》也指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正確加以引導。”老師不能吝嗇賞識與贊許，如及送上充滿激勵的評價語能讓學生增強自信心，檢驗到成功的快樂。教師應時時刻刻尋找學生的閃光點，只要有進步，都應鼓勵與表揚。有的學生從不肯說到肯說，給予表揚；有的學生從小聲說到大聲說，給予表揚；有的學生從回答不規范到規范，給予表揚；當學生能及時發現老師或同學的錯誤，給予表揚；當學生朗讀時注意抑揚頓挫，給予表揚；當學生表演時表情豐富，還是給予表揚。
? ? ? 如“××同學，老師相信你的實力?！薄澳愕陌l言很精彩，老師為你自豪！” “你說得真好，剛才不舉手不就失去了一次很好的表現機會了嗎？相信自己。”“你讀得真讓我感動！”這樣充滿熱情、親切的鼓勵，學生聽后怎么會不受感動？怎么會失去信心？作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，有的老師便以“錯了！請坐?！薄安粚Γ≌l再來？”這些語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答，學生的心理難免就產生陰影，誰還會大膽的說出自己的想法呢，間接的挫傷了孩子的積極性。有經驗的老師則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、引導、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發，時時尋找學生的閃光點，給予充分的肯定，這樣就為學生提供了更多參與的機會，讓他們體驗喜悅，增強信心，去爭取更大的成功。
? ? ? 四、評價語應富于變化，幽默有趣，讓學生在輕松的氛圍中學習
? ? ? 教師的課堂評價語不能單調，應富于變化，幽默有趣，這樣更好地調節師生的情緒、激起課堂的氣氛，讓學生想聽、愛聽、百聽不厭。特級教師支玉恒老師在教學《第一場雪》時，以風趣的語言暗示學生如何通過有聲的語言把“雪的美”讀出來。課堂上笑聲此起彼伏，學生在書聲瑯瑯、語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂，
? ? ? “聽君一席話，勝讀十年書?！备兄x方老師給我們精神上的洗禮。
1.感謝。感謝方老師為我們帶來的精彩報告，他個人對教學對科學嚴謹深刻的態度讓我們嘆服，對于學術觀點的探究精神更值得我們學習。
2.表態。 回去后要確立一項科研課題，努力加大個人理論與實踐的學習踐行，要加大閱讀量，努力設計高水平的試卷并學習方教授那樣，作出細致分析，用強有力的數據概念去指導老師們的教學。
感謝七個半天，六位專家給我們帶來的思想的大餐，精神的盛宴。通過幾天的研修，我們有很多共同的收獲：
一、我們對自己的工作職責加明晰了。
二、對從事教育工作的人員應具備的能力和素養提升了。
三、我們的教研員今后該如何開展好自己的工作思路得到了拓展。
四、通過這幾天的講座，的思想我們的觀念哦，得到了很大提高。
五、教研員的使命感和責任感得到了激活、喚醒。
六、引發了我們對今后的教育教研工作更多的啟發和思考。碰撞出了火花，煥發出了熱情，激活了我們的思維。
古人說，：學，然后知不足。通過這幾天專家的講座，我們都感覺到，我們的思想觀念，和專家們的差距和不足。那么我們今后該怎么做呢？
1.知道不足之后，我們要不斷地追問不斷地思考以下幾個問題：
（1）我們的職責是什么？
（2）教研員必備的和需要提升的能力是什么？
（3）教研工作的價值和意義何在？
（4）如何才能夠使自己，不斷地成長，為一個合格的一個優秀的教研工作者。
（5）七場講座，六個專家，場場精彩。我們從他的身上聽到了什么？看到了什么？悟到了什么？學到了什么？
咱們想一想：
這些專家他們是把教研工作當成是工作來做的，還是當成事業來做的？我們有多少人能把工作當成事業來追求？如果一個人把工作當成工作來做，她的一生都不會有太大的成就。如果一個人把工作當事業來做，一定會走的更遠，走的更高，走的更好。
2.這些專家他們之所以成為專家，他們對工作的情感態度，和我們的差距在哪里？他們投入了滿腔的熱情，他們是用激情來做這項工作，我們缺乏的就是激情和熱情。
3.他們對工作的責任感和使命感，也是我們所缺少的。
? ? ? 教研員也應該像睡蓮一樣，沉潛內修，強根固本，只有這樣，當能夠綻放出燦爛的教研之花。但是，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。一個優秀教研員的成功，除了她自己的成功，更要帶動我們學科老師更多的成功，包括你的發現、培養、指導，讓更多的老師，成為專家名師。這樣才能夠達到百花齊放，春色滿園。希望我們每一個在座的教研工作者，都能夠通過自己的成功，來使更多的人，在你的攙扶下走向成功。
