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在行動中獲得肯定，獲得學習的興趣
昨天晚上想到對邊緣生不僅僅是講道理，還是讓他們用具體的行動來增強自己學習的自信心，體驗到學習的快樂。進一步主動去學習。
今天上課后我開始讓倆個同學之間說說這節課學到了啥，有哪些不會的可以問，當我看到幾個學生臉上的表情時，我知道這個做法見效了，他們也體會到了老師對他們的重視。她們課后也都很認真的在互相講題，背誦。
對于一些中等學生他們缺乏自我控住能力，自己有學習的意愿，但就是自己去管不住自己，我常說他們是行動跟不上心動。
這樣兩個人互相督促，第一強制性讓他們對自己上課學習情況進行總結，避免上課不好好聽講，第二讓他們有個事情做，給一個表揚的理由。第三讓他們有存在感中等生存在感很弱，總覺得自己不重要，這樣讓他們感覺到老師時刻關注著他們，一舉三得。
等我第三節上課的時候，我有對這種情況做了總結，表揚這些學生積極自覺能夠嚴格要求自己，這不僅僅是說題，這么簡單，這是一種好的學習態度，好的學習態度要一直持續下去。
實際上我很清楚這只是一次動作，還要督促，督促他們堅持，堅持帶來改變，改變帶來成功的體驗。
中午講的數學題，學生們聽完后怕他們有不懂的地方，不敢問，我覺得數學不好的同學，我就問他們有啥不會的，這個過程希望他們能夠自己找出自己不會的東西，讓他們敢于提出問題，然后我說我們有專門的專家團給大家解疑答惑。這也提高了學生講題的興趣。班里面出現了互相講題的很好的場面。
總結
今日收獲:
1 學生倆人下課后就過本節課的知識點，讓每個人都找到自己的存在感。
2 學生學會找出自己不會的地方，專家團專門解決問題。都有收獲，都能提現自己價值。
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