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? ? ? 我們小時候都做過一些，現在想起來仍覺得不可思議的事，不管好的壞的，都是最珍貴的回憶。別看我現在是一副文文氣氣的樣子，上小學的時候可是很淘氣的，和幾個一起長大的發小逃過學、打過架、裝過病，還騙過老師作業寫完了，但作業本丟了。已經不記得哪次是誰發起的，只是記得有這件事發生過。
? ? ? 當然很多次都會遭到老師的責罰，比如打手，打屁股，有時還威脅我們叫家長，我們只是當時有點怕，之后我們依舊死性不改。也有東窗事發的被家里面知道的時候，記得一次逃學剛好下雨，我們幾個的家長就去學校接我們，知道我們逃學，回到家我們幾個都沒能幸免挨打！好像是從那次之后，我也就慢慢往三好學生發展了。? ?
? ? ? ? 經歷過那慌延無稽的童年，就覺得童年就應該這樣肆無忌憚，快快樂樂無拘無束的成長，管的太嚴就失去了童真，其實我們都是善良的孩子，等到了一定的時間我們都會變得更好。我的這些理論，得到比我小一兩歲的幾個堂弟堂妹的贊同? ，也就導致了我們幾個把最小的堂弟鵬鵬寵的不像樣，我們都不喜歡老師和家長管的太多，就一起說服他爸爸媽媽。? ?
? ? ? ? 我經歷過的壞事小堂弟也都干過，但與我不同的是他打了老師。事情是這樣的：他上小學四年級的時候，有一天和幾個一塊上學的小伙伴們上學遲到了 ，老師就把他們幾個打了一頓，又讓站到外面不讓上課，那個老師是20歲出頭的女老師，他們幾個可能認為是女老師好欺負，放學之后就把她截了，之后每人打了幾下，就跑回家了。之后老師就挨個找家長，結果是他們幾個被家長逼著都向老師道歉，并且都在家挨了一頓打！堂弟他們幾個之后沒再犯很大的錯誤，安靜了很多，但學習仍不是很好，并沒有因為這件事而發奮學習，家里讓去上補習班，還是寧愿挨打也不上，我也找過他談話，但他說就是學不好怎么補都不行，我叔叔和嬸嬸也都心理安慰，想著大點懂事后會會好的，也就不再逼他了。? ?
? ? ? ? 在打老師的這次事件中，我其實是很贊同老師打學生的只要不是太過分，象征性的嚇嚇他們，只要能起到教育作用還是可以的。我唯一一點不贊同的是打過之后，還讓站到教室外面不讓課。但是要尊重老師是我們每個人都要做的，盡管這個女老師也有錯，但她的出發點肯定是好的，只是方法沒用對，我們都表示理解，但學校里的老師因為這件事對他們幾個印象很不好，所以五年級快放暑假時不知道又因為什么，有個老師當面諷刺他們幾個，小學都畢不了業。我可以理解老師這樣說純粹是希望他們長點記性，好好學習，不管老師是有意還是無意，這激將法管用了！? ?
? ? ? ? 五年級暑假堂弟自動要求去上補習班，把家里的大人們高興的，直說這小子腦筋轉過彎了，我們都替他高興。不過我還是想知道為什么他腦筋發熱，就問他，他說老師笑話他們幾個學習這么不好，小學肯定畢不了業，他們就商量著好好學習，要爭這一口氣，氣死那個老師，就想到利用暑假去補課。? ?
? ? ? ? 我想如果那位老師看到他們想要好好學習的這個樣子肯定不會氣死的，肯定會因為他們這樣而替他們高興，知錯能改，現在好好學習還不晚。
? ? ? 堂弟順利的小學畢業，順利的初中畢業，在中學里面學習中等，但他是學校籃球隊的，每年都能代表學校和其它學校比賽，最好的成績是全縣第一名。我們一大家子人都為他驕傲。現在他上高中了，還是在學校的籃球隊，希望他越來越好！
? ? ? 每個人從小到大多多少少都會改變的，只是看那契機出現的早晚，堂弟的剛剛好！希望堂弟爭的這一口氣，一直保持著！
