同學們都能夠簡要介紹一種商品，有圖有文字。“簡書APP”的運用，提高了大家對習作的興趣，也確保了習作內容的真實性。
需要修改的第一方面就是習作的“邏輯順序”，上課我們分析了兩位同學的習作。
一篇是邏輯順序有問題。一篇是將好幾個要點寫在了一段，既缺乏條理性，有不合乎邏輯順序。兩篇習作都存在邏輯混亂，要點不全的問題。
經過交流分析，同學們已經基本掌握了“邏輯順序”。只有先明確了要寫幾個要點，才談得上運用什么說明或描寫方法使語言更生動、更準確。
（上課進行時）
介紹一種商品（五上第三單元習作）
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