孩子喜歡動畫片，從小到大，只要他坐在電視機前，電視搖控器就不知不覺地掌握在了他的手上，從《聰明一休》、《機器貓》、《花仙子》、《金剛葫蘆娃》，到《十二生肖的故事》、《鐵臂阿童木》、《奧特曼》、《變形金剛》，哪個電視臺，放哪個動畫片，何時開始，何時結束，他的腦子里像是安了一個動畫片節目時間表，總會見縫插針地轉到他想要的動畫片畫面上，家里的一些玩具和圖畫書也是跟這些動畫片有關。

盡管如此，給孩子讀童話故事，是我每晚的必修功課。他躺在被子里，我靠在床頭，用并不標準的普通話給他讀《安徒生童話》、《小學生十萬個為什么》、《一千零一夜》、《格林童話》，那些書里精彩的故事常常讓他聽得入神，繼而不停地詢問故事里人物的最終命運。

這種詢問，讓我體驗到了孩子的童心和童真。人之初，性本善。每個孩子從踏入社會的那一刻開始，其性都是天真善良的。而要保持這份善良心性，除了父母的言行外，再就是用書里的知識來熏陶他。

孩子從小就喜歡兒童動漫書，帶他上街，總愛蹴在書店里，求我幫他買那些在我眼里沒有多大用處的彩頁動漫。書買回來后，如果電視上正在播放這本書的動畫，他會拿出書來與電視畫面對照，看內容是否相同。記得那本《金剛葫蘆》的書就是這樣被他對照電視動畫片，反復翻看。電視里熱播《三國演義》時，他的茶幾前也擺了一本厚厚的《三國演義》書，邊看電視，邊翻書，如果有什么不對，他會跑來問我，哪個是真的？哪個是假的？

孩子屬龍，看《十二生肖的故事》時，知道了關于龍的許多傳說，明白了人的生肖來歷，是龍和蛇是兄弟后，更是洋洋得意。有一天，電視畫面上出現了這樣一個鏡頭，蛇踩著白云從南天門離開后，龍突然也駕朵白云從后面急急忙忙追了過來，邊追邊招手大喊：“二弟，等等我，二弟，等等我……”孩子看了，也站起來學著龍的樣子，對著我揚手喊道：“二弟，等等我，二弟，等等我……”見我坐在旁邊不理不睬，橫眉冷對，他又跑到他爸爸身邊，稚聲稚氣地喊了聲爸爸，然后，搖頭擺腦地神氣起來，“爸爸，你是老虎，我是龍，媽媽是我的二弟，以后你不能欺負我們倆個了。”一番話說得我和國寶不約而同地笑了起來。

此后，孩子似乎忘記了媽媽這個稱呼，不論是出門在外走親訪友，還是關門在家吃飯睡覺，總是對我以“二弟”相稱。“二弟，我要喝水了。”“二弟，爸爸今天又領人來家里打麻將了。”“二弟，……”

有天傍晚，單位在燈光場球舉辦大型文藝活動，我和幾個同事坐在看臺上邊聊天邊等待節目的開演，楊楊則與一幫小朋友在球場里捉迷藏，看即將放飛的鴿子。整個球場人頭攢動，叫喊喧天。突然，我聽到下面傳來急促的喊聲：“二弟——，二弟——”聲音獨特，清脆悅耳，立即吸引了周圍人的注目。我知道這是孩子有什么事在找我，趕緊應聲回答：“哎——我來了。”這一喊一答，弄得旁邊人莫明其妙，繼而又哈哈大笑。我顧不上解釋，急忙奔到他身邊。楊楊脹紅著臉，抓著我就跑，邊跑邊說：“二弟，我要屙屎了。”

我氣急起來，埋怨他：“你也不看場合，當著那么多人的面叫我二弟，盡出我洋相！”孩子理直氣壯地反駁，“我不叫你二弟，你怎么這么快就知道是我在喊你，那么多媽媽都應答，還不把我的嗓子喊啞呀！”

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