關(guān)于作者
陳忻，美國康涅狄格大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，多年來對美國幼兒園和小學(xué)的教育有著長期的觀察，既懂西方的教育理念，又了解中國家長的教育習(xí)慣。
關(guān)于本書
本書耗費作者5年時間，從上百萬家長咨詢中精選了13個最普遍的養(yǎng)育問題，涉及孩子的安全感、社交能力、創(chuàng)造力、自控力的培養(yǎng)。
她把眾多經(jīng)典育兒案例和美國最新兒童心理學(xué)研究成果相結(jié)合，總結(jié)出一套科學(xué)教養(yǎng)觀，糾正了在育兒中家長們普遍搞不明白的問題，讓父母能夠理性、從容培養(yǎng)一個身心健康的孩子。
核心內(nèi)容
從情緒管理、挫折教育、自控力、傾聽能力和獨立思考力這五個方面，詳細(xì)解說孩子的自控力和創(chuàng)造力該如何培養(yǎng)。
一、負(fù)面情緒
心理學(xué)上把孩子不聽大人話的現(xiàn)象，統(tǒng)稱為負(fù)面情緒。負(fù)面情緒不能避免，只能去化解。如果通過認(rèn)同他的情緒，并且引導(dǎo)他把情緒轉(zhuǎn)過彎，孩子就容易教育了。
合適地表達(dá)情緒，對孩子今后面對社會都是受用終身的。
要幫助孩子認(rèn)識情緒。父母要幫孩子分析：你臉紅、揮拳頭，這就是生氣了。鼓勵孩子用語言描述自己生氣的感受。
在孩子表達(dá)完之后，家長可以用自己小時候的同樣經(jīng)歷，告訴孩子，你的情緒產(chǎn)生很正常。這就是認(rèn)同孩子的情緒。
等孩子情緒平穩(wěn)了，就可以引導(dǎo)他學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒了。家長要給孩子立幾個基本原則，比如：不傷害他人，不傷害自己，不損害財物。
等孩子情緒好了，就能夠理性地對待困難了。所以，家長不要怕孩子有情緒，每次有情緒的時候，也正是他面臨成長的時候。
二、挫折教育
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科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦各個部分發(fā)育并不是同時進行。大腦中負(fù)責(zé)情緒的部分叫杏仁體，它的發(fā)育早，所以人很小就會使性子、發(fā)脾氣；負(fù)責(zé)理性的那部分叫前額葉，發(fā)育相當(dāng)遲緩，要到20歲出頭才能成熟，所以人到了20歲左右才能熟練地運用理性。
孩子的大腦發(fā)育規(guī)律，決定了他們的世界存在更多自然 “挫折”場景色。父母真正需要做的，是和孩子一同面對挫折。
先要破除孩子不必要的完美主義，緩解挫折之后的壓力感。對于敏感的孩子，家長可以對孩子說，我們都是普通人，會遇上這樣那樣不順心，出錯是很正常的事。
在緩解孩子受挫之后的壓力感、幫助孩子梳理情緒之后，父母可以給孩子一些建議，鼓勵他嘗試著解決問題。
孩子大哭大叫的時候，要站在孩子的角度，做他的情感后盾。在孩子的情緒平和之后，再給他一些建議，引導(dǎo)他解決問題。
三、自控力
自控力是遠(yuǎn)比延遲滿足更廣的概念。真正的“自控力”，是要讓孩子在合適的時間和地點做應(yīng)該做的事。
父母要從全局出發(fā)，在生活點滴中培養(yǎng)孩子自控力，而不是糾結(jié)于“滿不滿足孩子的要求”這個問題。如果孩子要求合理，就沒必要事事推遲，也沒必要總是故意不滿足孩子要求，一味盲目地讓他等。長期對孩子的情感不做及時和適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，反而還會傷害親子關(guān)系。
可以把專注能力和自控力一起訓(xùn)練。通過情景性的游戲，來鍛煉孩子的自我控制意識。
1歲半到3歲的孩子，慢慢就具備了自控力，在很多情況下已經(jīng)能做到短暫等待。這里的短暫等待和延遲滿足不一樣，它是給孩子一個確定的指向，并且時間相對短。
當(dāng)孩子遇到挑戰(zhàn)性問題時，會出現(xiàn)自言自語的情況。這是因為當(dāng)他們自言自語時，專注力會更持久，所以不要去打斷孩子。
要滿足孩子合情合理要求，讓他們感覺到自己已經(jīng)是被滿足的，今后在大原則上不被滿足的時候，從情感上就更容易接受。不然大事小事都不被滿足，孩子會和爸爸媽媽產(chǎn)生疏離感，就容易在今后的更多合作上出現(xiàn)問題。
父母可以在滿足孩子的過程中，讓孩子在一定范圍內(nèi)自己做主，在選擇中適當(dāng)控制自己的欲望，這樣既達(dá)到了鍛煉孩子克制自我意識的目的，也培養(yǎng)了他做決策的能力。
四、傾聽與獨立思考
要破除“孩子太聽話就沒有獨立思考能力”這個成見，要意識到傾聽和獨立思考并不矛盾，還可以相互結(jié)合，而且只有把兩者結(jié)合起來，才能促使孩子成為一個有社會規(guī)范意識的獨立個體。
要告訴孩子，傾聽是一種禮儀，是對他人的尊重，即使有不同意見，也要等別人把話講完，有策略地表達(dá)自己的獨立思考成果，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己意見。其實這變相提高了孩子獨立思考能力。
作為家長，要引導(dǎo)孩子傾聽。父母要做好表率，有懂得傾聽的父母才有懂得傾聽的孩子。父母的傾聽，會言傳身教影響孩子。久而久之，孩子就會不自覺地以父母為榜樣，學(xué)會傾聽身邊人了。
父母還可以指派給孩子一些簡單任務(wù)，讓孩子練著傾聽，然后再執(zhí)行，還可以用游戲的方式讓這些指令變得有趣。
五、創(chuàng)造力與試錯成長
孩子犯錯的時候，也是在錯誤中學(xué)習(xí)的過程。這個時候，往往也是打破常規(guī)、最容易產(chǎn)生創(chuàng)造力的時候。如果家長們等不及，用不容置疑的方式去灌輸所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，其實是剝奪了探索嘗試的過程，也破壞了孩子的創(chuàng)造力和想象力。家長要始終注意：成人眼里看到的世界和孩子眼中的世界，并不是一樣的。
0到2歲的階段，是孩子感官發(fā)育的重要階段。寶寶喜歡到處摸到處爬，什么東西都往嘴里放。其實，這是他們在用這些親密接觸的方法探索世界。所以，不要讓這個年齡段的孩子只盯著識字卡片看，這樣做會傷害孩子的想象力和創(chuàng)造力。在明確了“試錯同樣是成長”這個基本原則之后，要鼓勵孩子用他自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和自由表達(dá)。
金句：
孩子矯情，多數(shù)情況是因為他們的情緒沒有轉(zhuǎn)過彎兒，如果我們通過認(rèn)同他的情緒，并且引導(dǎo)他們把情緒轉(zhuǎn)過彎兒，孩子就容易教育了。
真正的挫折教育，不是要家長制造挫折，而是能夠和孩子一同面對挫折。
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滿足孩子的一些小愿望，讓他們感覺到自己已經(jīng)是被滿足的，今后在大原則上不被滿足的時候，從情感上就更容易接受。
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