前面我有寫過關于孩子寫作業磨蹭拖沓的文章（有興趣的可以關注查閱，這里不贅述）據我觀察寫作業磨蹭有以下幾個原因1、上課沒聽懂或者沒注意聽講，不會寫 2、有依賴心理，怕動腦筋，寫作業喜歡做一題問一題家長3、害怕寫完作業家長另外布置題目而故意拖沓4、精益求精、完美主義5、不想寫作業，沒有時間觀念等等。

今天主要談一下第一二個問題，因為很多時候，上課沒有注意聽講而導致回家不會寫作業，只能做一題問一題家長，漸漸就惡性循環，養成指望和依賴家長的習慣。雖然作業本都能得滿分，很可能孩子對知識點的掌握是假會。等到考試就露家長也慢慢就無能為力了。所以在孩子小學一入學開始，就要養成孩子自主學習的習慣，讓他每天的功課達到“真會”。

我從不給我家孩子批改作業，盡管當時他很多次對我表示出不滿。我認為批改作業是老師的事情，而家長輔導功課的重點應該放在檢查孩子對當天所學內容是真會還是假會。

具體來說，從我家孩子小學一年級開始，我每天檢查他的作業，主要是檢查他是否完成所有學校的布置的作業。如果完成了我就省下批改作業的時間，用來詢問他白天上課的具體內容，比如數學，當天學了什么知識，老師講解的重點是什么，舉個例題講解給我聽聽等。通過孩子的復述，我就會知道孩子對知識的掌握情況和上課的聽講情況了。所以他每堂課必須認真聽，不僅理解還要記住，否則回來沒法講給我聽呀！

對于語文，我會問今天學了哪些新字，分別寫給我看，若果上了新課文，課文內容是什么，中心思想是什么，你學到了什么，讓他分別講給我聽。尤其是對于課文的理解，我會讓他從多個角度來說從中學到了什么。例如那時二年級學過一篇文章《蝸牛的獎杯》，我問孩子文章告訴我們什么道理呢，他會說：告訴我們做人不能驕傲。然后我再問，還有呢？他又說：告訴我們身上的東西不用的話就會退化。我說：可以正反多方面來想呀，如果反過來想會學到什么呢？于是他說：告訴我們即使失敗了也不要放棄自己，當蝸牛不能飛的時候，他學會了爬.....等等。

諸如此類，每篇文章都讓孩子從不同的角度來理解和分析。隨著我不斷的問還有呢，還有呢？孩子想到的觀點會越來越多，角度也會越來越新穎。就這樣，漸漸孩子看問題的眼光就變得非常開放，形成發散性的思維方式。不僅力求一題多解，而且還會在諸多的方法里找最簡潔的那種。