? 俗話說：“織衣織褲貴在開頭,編筐編籮重在收口”。對于教學工作來說，期末的總復習就是收口階段。怎樣有效地組織復習，提高教學效率。我提出以下幾點方法和建議：

一、復習目標的定位：?

1、學生定位：培優補差帶中間，根據具體情況靈活調整。

（講解：在保證及格率的前提下，提升優秀率，也非常重要；聰明的老師可以調動學生來幫助自己，“兵帶兵，優等生帶中等生，老師帶學困生”，利用這種辦法老師就可以抽身出來多關注學困生了。總而言之，一定要在保證及格率的前提下，提高班級優秀率。那么，還可以根據班內實際情況來調整，比如說班里優秀率可以保證的情況下，來提升學困生和中等生的成績，首先要抓住中等生和學困生共同的特點：一是基礎知識掌握不牢固，二是無法把課堂所學運用到實際題目中、三就是沒有有效的復習方法。）

2、 復習內容的定位：以基礎知識、基本技能的掌握為重點，適當進行拓展性練習（題目難度稍大的問題）和綜合性練習（需要運用學過的多個知識解決的問題）。

? （講解：還是以教材為主，近年來不管是區質量檢測還是市質量檢測試卷上，教材課后原題的改數題占很大比例，所以重點要把課后習題讓學生真正搞懂，分就不會低，復習課不要上太多的難題，會打擊孩子的積極性。）

3、 復習方式的定位： 以理代練、以練代理、邊理邊練、以練代講，當面反饋、矯正。

（這一學期呢，我們是著重選擇了以練代講這個方法運用在教學當中，多動筆，多說，只有讓學生自己講出來才算真的理解，課上先回答，再補充，糾正，最后再出同樣類型的題目，都讓學生來做。總復習階段本身就是枯燥的，學生覺得反正都會了，老師講的都會了，就不聽了，所以課上以講的方式復習，大都效率不高。

那，其他復習方式我們還會在下一期中不斷嘗試。）

二、復習方法的選擇與注意

1、精選習題：

? ? ? （講解：把教材經典、易考、易錯、的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習，有老師可能心里會想，手頭上沒有習題集啊，哪有那么多題讓學生做呢？老師們，回過頭來看看每個單元易錯題，哪一道題不是來自于教材？所以還是需要圍繞平時的基本功訓練，單元測試卷以及書上最基本的課后習題中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。片區分工明確中我校進行了六年級知識和易考易錯題的梳理，黎明小學進行了五年級、和平小學四年級、趙都小學三年級、三陵中心校二年級、北湖學校一年級的知識和易考易錯題的梳理，并共享使用。在后面的講解有提到。在這里呢，就要說一下，如果學生手里能有這么一本糾錯本、或者叫好題易錯題收集本，在平常的時候，易錯題、好題都可以收集進去，在最后復習的時候拿出來，這就是屬于自己的提分利器；）

2、優先提問：

（講解：老師要試著學會放心，才會放手，孩子們其實要比自己想象的要聰明多了，讓孩子們多說，多回答，多表達，的確有時候回答不對路，但是敢站起來表達就是進步了，不站起來說，不上黑板寫就不知道知識缺陷在哪里，這就叫有的放矢。我們可不能做“我覺得你這個不會”或“我覺得你這塊兒沒學好”的主觀老師，只有學生敢回答了，敢上黑板了，其他同學就敢補充，就敢糾錯，在這個過程中，老師適當點撥，要比純講解的復習方式要高效很多，再適當美言幾句，還能調動學困生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優生出面。 ）

3、精講多練的方法：

（講解：構建單元或者主題的知識網絡體系時，每一個單元結束時，嘗試讓學生動手，繪制一份“思維導圖”，它能夠直接體現出對此單元的知識點學的到底扎不扎實，在繪制的過程中，必定是需要翻書的，去回憶當時老師是怎么講的，哪里是需要記住的內容，這是一個學生在培養自我單元復習、整理的習慣。一開始做起來比較困難，也比較耗時。而老師一定要講解，使學生充分理解繪制思維導圖的意義。

重練習，一定要先審視，后選擇，再設計，為了提高學生練習的興趣與效果，最后布置給學生，“小臺階、多反復”切勿拉長戰線、其量不宜多，其難度不宜過大，一遍練習后，原題換數再練，再講，一步一個臺階。切忌不加選擇的拿來主義，反對不人道的題海戰術。應把復習的重點放在教材上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關。

比如說這里的測試小卷，這小卷的優點不言而喻，當堂講完當堂測，這堂課的效率就能直截了當的顯示出來，每堂課可以有小卷，單元結束可以、重點、難點、易錯題、計算專題、應用題專題、圖形專題等等，優點就是要比單元測試卷掌握學生學習情況更迅速、快捷；小卷怎么設計呢？片區學校分工，同年級組分工，老師們可以分別出高中低不同難度的小卷，也就是同一節課小測試就可以用三種難度不同的小卷，年級組小教研的時候就可以一起研究。推薦大家可以先嘗試單元小卷和易錯題小卷，每個年級都有，而且做好保存，下個年級繼續用，得到了好的傳承。

關于練習應該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為要養成檢查的習慣。 ）

? 4、培養檢查習慣方法?

? （講解：復習時要學生檢查，檢查什么？做了一道計算題，讓他在重新做一遍檢查，大多學生不會乖乖聽話重新計算，就算重新計算還是會錯。那么根據同學們平時易出現的情況，建議大家從這些地方檢查：

（1）檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。

（2）列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。

? （3）用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那計算一定錯了！

（4） 精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯，而且要規范使用草稿本，（因為復習要大量做題，建議老師讓每個學生都有一個專用草稿本）不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數由于書寫不規范，抄答案都抄錯！

（5）檢查單位和答有沒有填寫齊全。

? （6）操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標明條件（如：直角符號、長2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。

? （7）解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記被扣分，要引起重視了！ ）

5、類化跟進方法：

? （講解：很多老師都會遇到這樣的情況，課堂上聲嘶力竭的講一道題，問學生會了嗎？學生說會了，那么再考試，同類型的題還是錯。圍繞難點問題復習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入。最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。

）

6、問題解決多元化方法：

? （講解：這里主要是說的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優化的方法，向學生倡導這種方法。 )

? 7、獨立解決問題方法：

（講解：注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導”等方式來解決問題，以免養成學生過于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級尤其注意。最常見的學生問老師題，在老師面前讀了題之后自己就下去了，老師喊住問為啥回去了，學生答會了。）

8、及時檢測方法：

? （講解:一個班那么多孩子誰會什么誰不會什么，老師調查起來最有效的方法，就是最傳統的考試，復習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據考試情況及時的調整自己的復習計劃和復習方法。? ? ? ? ? ? ? ? ?

三、復習要突出合作性。

（講解：上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。新課標要求在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們要開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主動性,讓學生當學習的主人。那怎么調動呢？舉個例子，在復習平均分時，一道判斷題，關鍵詞中沒有“平均分”，問學生正確還是錯誤，學生在慣性思維下聽到這樣的題就會說正確，這時如果老師可以幽默一下，說，有一個饅頭老師分了兩半，我把咬了一口的饅頭給了你，你要不要？學生就會異口同聲說不要，接著問為什么？學生肯定說不衛生啊之類的回答，這時候也應該表揚，還有學生明白這不算平均分，那么老師就可以接著學生的話說這道題目中有提到這三個字么？學生才會意識到自己錯了，然后老師再強調，學生就會有強烈的印象，再碰到這道題，就會想起咬一口的饅頭，就會想起這個關鍵詞，再出錯就難了。

還有在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習（一幫一），經過學生的“我來說”“我補充”“我糾錯”這一成型的課堂回答習慣，緊緊把學生思維拽在教室里，一分鐘也不讓出現人在心不在的情況出現；然后一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務，這種方法是很有效的。

? 四、要給予學生關愛和鼓勵。

? ? 復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差的學生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。這一目標的達成離不開各科的配合。

? 以上是本人的一些小見解，如有不當之處，請各位老師海涵，最后，希望各位教師通過復習，都能在期末考試中取得優異的成績。謝謝。