考試成功的秘訣在于把會的題全部做對。
沒遇到這句話之前，我經常跟我的學生說，無論是平時還是考試，能把會的題做對就非常了不起，不要盯住自己不會的題，你不會，其他人也不會。而大家都會的題你沒有做對，大的差距就會產生。
遇到這句話的那一刻，我眼前一亮，短短一句話卻能涵蓋千言萬語。而且，還可以讓這句話“發揚光大”（放在文章最后）。
從教十年，我自認為比較努力，所有考試需要講的知識，數學知識中蘊含的數學思想，需要向學生滲透的價值觀，我都能做到。但是，學生的成績卻很不理想。改過的試卷發下來，班里學生都會把錯題改正一部分，或者能全部改正。我百思不得其解，或者說，我自己就慢慢接受，學生沒有把會的題做對，也是正?，F象。
直到有一次，三個班級的試卷對比，點醒了我。我所在的學校特別小，1--5年級，每個年級都是一個班，一共三個數學老師，吳老師，關老師和我，其中吳老師教的成績特別好，及格率+優秀率+平均分，最好的時候有290+（及格率、優秀率、平均分都按百分制，這三個指標加起來也叫三率和），也就是及格率和優秀率達到100，平均分90+。我所教班級的三率和能達到240+就已經很不錯了，甚至有時候200-。本學期的期中考試，吳老師所教班級的數學試卷有一道題目，題意不是特別清晰，當時我到另外的學校監考，我特別留意監考班級這一道題的得分率，一共5分，能拿到2分+的得分率不會超過20%，而吳老師所教班級2分+的得分率達到70%+，甚至全對的能占到40%+。當然，不出所料，吳老師所教班級在整個鄉鎮仍然保持第一。
對比吳老師、關老師和我所教班級學生的得分情況，我們兩個和吳老師有特別明顯的差別。我和關老師的班級上出現了同樣的問題，有些并不算難的題目，學生的錯誤率高于50%+。這說明學生在根本沒有讀懂題目要求的情況下就開始答題。
于是，我開始改變策略。首先是新授課上，盡量講的豐富有趣，聯系學生生活實際，并且讓學生在課堂上多表達，無論對錯，我都給予表揚。其次對學生提出明確要求，做題要做到2+1，2表示做題之前讀兩遍，找出題目的數學信息、關鍵詞和數學問題，1表示做完題之后再讀一遍，及時發現錯誤并改正。第二點的改變更重要。
經過調整，學生課堂發言越來越多，總結能力也在不斷提升。從課堂練習來看，能全部做對的同學也比之前有了較大幅度的增長。曾經，班里有兩個學生，每次課堂練習的錯誤率在50%左右，現在，這兩個學生課堂練習的錯誤率能控制在30%以內。
外顯的表現是學生課堂表現越來越好，成績越來越好。對學生來說，感受到了學習的樂趣，增強了數學學習的信心，在一次次的考試中體會到成功的喜悅，班級也趨向于更團結友愛。
學習如同種一棵果樹，良好的學習習慣和策略就像是果樹生長必須的陽光、空氣、水分、肥料等等，考試中取得好的成績就像是果樹上的葉子。經過精心照料，果樹大概率地就會枝繁葉茂，而孩子生命路上那些大大小小的成就就是果樹的開花結果。
畢業之前，考試成功的秘訣在于把會的題全部做對。成年以后，人生成功的秘訣在于把自己擅長的事情做到極致。衡量一個人成功與否的標準有很多，除了世俗的名與利，還有個人的身心愉悅，身體健康，在任何一個方面做到極致，都稱得上成功。
