把這兩周的伯凡學習內容的打印稿拿出來粗略翻翻，在上下班的車上聽過全部音頻，在初步印象中找到自己最有感觸的話題，打開電腦開始碼字。我需要在90分鐘內完成這篇文章的寫作。90——89——88……

是的，我必須在周五下班前寫完文章，這是上周六晚上對女兒的承諾——以后媽媽會爭取在單位完成作業，不帶回家里占用周末陪伴你和弟弟的時間。

以前讀伯凡的文章，感受大抵是：

啊！太有道理了。

哎！我咋沒有這么想過，如此做過呢？

學至今日，感受大抵為：

刀鋒競爭力，飛輪效應，沸點思維講的好像是一回事。

哦，是的，行知合一，我正在路上。

Part1：第一次單獨帶娃異地自然游學

行前心事：

從一放寒假開始，這件事兒就成了這個假期一直掛在心頭的大事兒。在出發的前幾天為此還有輕度的焦慮，癥狀是一直在心里盤算從出家門到進家門要注意的點點滴滴。老媽出行叮囑帶好孩子春運期間走丟了不少孩子云云話語會激起我浮想聯翩的敏感的神經。爬樓梯摔跤，進小門頭頂窗戶上，甚至削山藥沒戴手套癢了左手等等都會想這會不會是出行不利的預兆。我怕在去的火車上走丟孩子，又怕回來的飛機在天上 久久盤旋。出門在兒子額頭的那口親，老公送到候車廳后叮囑的那些話都那么顯得有儀式感。在外人眼里行事果敢，里外彪悍的人兒從里到外無一不透著一股慫樣。

歸來感受：

這一兩年被姐妹們普及了自然教育的概念后，做了好些跟自然有關的動作。

參加過小路自然探索培訓，經常帶孩子去公園或者綠化帶觀觀花、看看樹木；發起了小區的自然一小時活動，讓包括女兒在內的十多個孩子每周五能體驗一節小路組織的自然課。下載個形色，走哪兒看到不認識的植物掃掃辨辮；借了兩本植物圖鑒類的書激進的學習下下，把校園里的植物認熟了，還給學生開發了《校園里的野蠻生長》的小課程。

而南寧游學更使自然這個詞開始流進慢慢血脈里。從晨觀和夜察，從花花草草到飛鳥小蟲，從白頭葉猴到甘蔗林間，跟團隊一起探索的幾天學到了關于動植物的很多知識。更從同伴收集標本和種子的植物盒里，從他們認真觀察探究的神情里，從每天的圖文并茂的自然筆記里，從隊友策劃活動的別出心裁和精美繪畫中感受到了自然之美的生長和流動。

山川有大美而不言，走進自然，見天地，享大美。

Part2:?第一次參加閱讀馬拉松

活動前感受：

閱讀馬拉松要求選手在6個小時內讀完一本書，然后參加測試。我的好奇心驅使我很想報名，但是自己幾斤幾兩還是知道的——三十幾個年頭沒有一口氣讀完過一本書，記憶里能從頭到尾讀完的書目屈指可數。那么，沒有值得顯擺的學習能力我還去嗎？可以去，因為我可以不把這次的目標定位為顯擺自己。可是，這個活動是團隊作戰，我去了整個團隊的平均水平不就拉低了嗎？況且是讀書會的書友發起的活動，如果測試不過關，完賽牌子都拿不到，感覺后面在讀書會沒有臉面活下去了。這個孔雀尾巴，能亮出來給自己看，也給別人看嗎？

思考了一晚上，第二天睜開眼睛，點開報名鏈接，厚著臉皮大著膽子報名了。勇于和愛好這類活動的應該都是很厲害的學習者，我需要在跟他們的差距中好好的清醒認清自己的模樣了。

歸來感受：

手捧比賽用書，脖子上掛著完賽獎牌，在完賽宣傳大牌子前留影，心里有無比的喜悅和輕松。這一次，沒有慫，勇敢的上了戰場，接受了檢驗。而這對我也是一個開始，從此做到好好選書，到手就連續看，一看務必看完，看完寫摘要，寫感受。或者，一個月有一個上午只帶書和水杯去圖書館自己跟自己閱讀馬拉松。

從那以后，從之前的精細讀，止步于書的前三分之一慢慢到整體閱讀，耕耘完一本書的讀書模式改變著。在讀書上耐力和持久性都有所長進。

Part3:?第一次參加閱讀馬拉松

行前動作：

第一次單獨帶著孩子去南寧游學，我憂心身處異地，旅途中遇不安全。這次徒步武功山，我最擔心的是：我沒有武功，如何能翻山越嶺？何況還帶著個娃。為此，我在四月初就開始每天跑步練體能，半個月后感覺到自己更虛了——每天工作、學習和帶娃身心已經疲憊，再增加個五公里，身體實在消化不了。后來只能停止練“”功“”，硬著頭皮上的感覺很不好。

歸來感受：

這一次近20個小時20公里的爬山對我來說，到底意味著什么呢？當我回到城市生活里，最想念的那些片段那些感覺，會深深的刻在我腦部的溝回中，成為特別的生命體驗。

鐵皮客棧里一點都不隔音的房間，硬硬的床，積滿了灰塵的被子，油污的見不著本來顏色的滑滑膩膩的筷子。還有，同樣被鐵皮隔開的三四間廁所。這些經歷，讓我再次回到平常生活中的時候，感受到吃的每一粒米，喝的每一口水都那么的可口而幸福。甚至，能順手的把垃圾扔進路邊的垃圾桶的時候我都感覺到生活因便利而幸福。為什么要出走？出走讓我們與生活另外的一種形態對話，讓我們跟生命真正的模樣鏈接。

當我們只活在自己生命的狀態里，活在吃喝玩樂的享受里，活在被利益和欲望驅使的空間中，這個時候的我們非常接近行尸走肉。于是，山川、河流、湖泊和那些極端的環境以及跟城市生活里遇到的不一樣的人，他們，讓我們感受到，我們所擁有的每張床，是那么的溫暖，；每一口能呼吸的空氣，是那么的清新；身旁的一棵小樹也值得玩味。讓我們覺得生命，不只是茍且，還有崇高。崇高，是一種美學狀態，也可以是一種活著的我們可以去追尋和經歷的狀態。

36歲，我正芳華，還有好多的路，可以去走；還有好多的景，可以去看……

Part4:?第一次讀書會分享

行前感受：

在讀書會有過幾次上臺露面的機會，但是我沒有介紹自己的職業，我是故意回避的。老師，這個職業給人太多的期待，大家把傳道、受業、解惑的大本事鏈接再在這個職業定義上，誠然，這些我沒有。另外，讀書會的分享是基于一本書的閱讀后的提煉、總結、深入后的發揮，這些應該是語文老師擅長的，但是我恰恰不擅長，又恰恰是語文老師。我不說自己是語文老師，別人可能就能接受我的觀點的平庸和言語的混亂。

只是，他們能接受，我不能。自己下水試試深淺，方能辨識其他人的高矮，更能學得一二泳姿。

事后感受：

在看《夏山學校》的過程中，感受多而雜，醞釀了很多的角度：

夏山學校是教育界的共產主義？

夏山的自由跟中國的禮相悖嗎？

夏山的民主自治如何運用到我的課堂？

……

最后選擇了一個很動情的角度《我會是誰生命中的尼爾》，敘事邏輯非常平面。為什么呢？覺得這樣組織脈絡清楚，有話可說。而其他幾個論夏山在我國實行的現實性的角度，比較有思辨性，是比較好的話題，但自己掰扯不清楚。

可喜的是之前讀書的過程中的很多疑惑的點書友們分享涉及到了，部分也給到了答案或者拓寬了思路。

不參加分享，經歷是：翻翻書，聽聽分享，做做筆記。

參與分享，經歷為：看書、提煉、觀點、角度、思辨、成文、PPT，分享；聽分享，提升，整合，圓通

此次分享后，很多書友開始稱呼我袁老師，這點有些難為情，過去我一直以臉皮厚自詡，這樣的場合再發揮下挺挺也就過去了。

思維能力比較平面化，單一化，是我一直的問題，多參加分享可能能從沖突化和開放性的話題和觀點中讓思維更立體起來。（PS，已經給新學校申請，下學期可能在新學校承辦一次讀書會）

許多的第一次，都是把心揣在兜里，硬著頭皮，厚著臉皮上，每一次第一次都是跟很慫的自己告別式，是一次華麗的開始，最重要的是：

行路上，讓知生長！