? 初冬時節，卻遇到30年來同期最冷的一周，就是在這樣一個雪打黃葉的日子，我一個人乘車來到了孔子的故里曲阜。34年來，這是屬于我一個人的獨行，開啟了人生的又一個第一次。來這里，只為心中最喜愛的經典。是的，從4年前讀陳琴老師的《經典即人生》開始，我就深深地喜歡上了中國的傳統文化，因為對朗誦較為感興趣，所以最讓我著迷的是經典的韻味感，在帶著孩子們讀經典的過程中，我被老祖宗們的智慧所深深地吸引。我知道我們這代人最缺少的就是關于傳統的文化底蘊，也因此不敢給學生隨意開口講授經典，所以三年前我是先從帶著孩子們背誦開始的。而這次的孔子故鄉之旅，也注定推動我向更深層邁進。
? ? ? ?在這次會議上，北京師范大學博士生導師毛繼東教授、北京大學中文系主任漆永祥教授、我最敬愛的陳琴老師分別講話和授課。漆永祥教授的講話沒用課件，但提出的五點問題卻深深地打動了我。他說，一，小學生要有背誦的能力，在半理解的基礎上背誦。二、咬定經典，堅持到底，語文是積累起來的。三、重視鄉土教育，讓學生常懷感恩之心，可以遍尋老家的名勝古跡，了解講述名人故事。四、多一些實踐活動，讓學生學會觀察。包括傳統節日，節氣，服飾，禮儀的調查等。五、讀書是孩子自己摸索的事情，古今一個道理，古為今用，今為古行。漆教授說，不管是國學，還是語文素養，都是日積月累的問題。高考作文是發現問題，分析問題，解決問題，因此在日常的教學中應該培養學生具有批判性思維，讓學生敢于質疑（這一點，好像與我們修文的培養目標相一致哦）。
? 陳琴老師給我們帶來了一節《陋室銘》，這是我前些日子帶著孩子們剛剛背誦過的，陳老師的課先從銘的定義和特點入手，而后讓學生齊讀，針對學生對出現的字不熟練的情況，從字形辨析入手，出示了馨，罄，儒，濡，犢牘三組形近字，并讓學生速記到紙上。每個詞讀兩遍以加深印象，然后采用踏浪式誦讀鞏固字音。在學生讀得較為流利的基礎上，進入第三個環節原文譯文互讀。學生讀一句原文，再讀一句譯文，其中重點的，難以理解的詞語陳老師通過在原文和譯文中用相同顏色標注，學生一下子就找到了字詞的意思。在這一環節中，陳老師還通過“何陋之有”引出《論語》中的兩段話，分別是《論語子罕第九》，《論語雍也第六顏回》，從中引出高士的品質；從孔子要去東夷居住，讓學生明白東夷西戎，是偏遠之地。在大體理解了意思的基礎上，學生再讀《陋室銘》，強化瞬間記憶。并通過出示的紅字，讓學生感受到銘的一個特點，講究押韻。之后更進一步，到第四個環節，開始探討人的品質。陳老師先以一個問題引出“劉禹錫到底想要講什么呢？”這段話圍繞哪句話來寫？德馨。然后給學生講述劉禹錫的故事。隨后教學吟誦，在吟誦的過程中，讓學生進一步感受到高士的品質。最后一個環節陳老師拓展了劉禹錫的《秋詞》，和普希金的《假如生活欺騙了你》。現場聽陳老師的吟誦，滿滿的感動，不禁想要落淚，和孩子們徜徉于這樣的課堂，幸福！
? 晚上9點之后，明師班學員研討會，毛教授的一句話讓我茅塞頓開，我們教語文是要教母語啊，那我們該怎樣教我們的母語呢？我陷入了深深地思考之中~~
? ?開完會回到酒店，已近11點。11點45分，就此停下敲擊鍵盤的手，洗漱，思考~~~
