? ? ? ? 第四章的主題是:如何與學生家長合作。自我修煉的要點:1.鼓勵家長要有勇氣與老師溝通2.提醒家長冷靜地與老師交流3.建議家長與老師的觀念要保持一致4.為家長創造自我成長的環境5.教師家長齊行動，享受解決問題的樂趣。
? ? ? 作為一名老師，除了每天與學生朝夕相處之外，避免不了的就是與家長的接觸，尤其是班主任老師與家長一起合作教育孩子是必不可少的。
? ? ? ? “如何與家長合作"，通過這一章的閱讀，我對書上的內容總結以下四點:
1)有效地溝通。書上說“溝通要建立在充分尊重彼此的時間安排和溝通習慣的基礎上，這需要一個磨合的過程，否則，會給雙方帶來麻煩或引起情緒上的的不悅。"帶去年畢業的這一屆班時，剛入學不久我們年組自發組織進行了摸底測試，我班一個學生只考了58分，家長晚上打電話說:“老師，我家孩子在小學都考90多分，甚至100分，怎么你一教就不及格了呢?"說實話，我聽完以后心里很不舒服，但也不好說不團結的話，就說:“這次測試題比較難，孩子可能沒發揮好。"她又說:“那王子晴怎么考了98分，她倆小學是不相上下的。"她的話反倒提醒了我，我說:“這不正說明孩子理解程度有差異嗎?"她忽然意識到前面的話有些冒失說到:“老師，我不是責怪你，我就是太著急了，而且我文化少不太會說話，我就想知道她現在差在哪了?"聽她這么講我明白了她所說的“你一教"是想表達"我教的這段時間"，我的情緒稍有平復，但也感到家長的焦慮，就耐心的幫她分析，并表示以后會多關注一下孩子。正如書上所說如果我們彼此不了解對方的表達習慣難免會產生誤會。自從學習《非暴力溝通》之后，在與人溝通時，我慢慢學會關注對方的感受，盡可能找到對方的需要，使彼此的交流更順暢有效。
2)合作的態度。昨天在朋友圈看到李嘉誠老先生說過“先處理情緒再處理事情"確實我們很多矛盾都是不冷靜的態度激化的，事情本身不大但如果情緒不理智，小事就可能變大事。正如說上說“教師還應讓家長理解教師這一職業的特點，教師不是萬能的，他也需要成長，對一個成長中的人的接納是十分重要的。"“有些問題孩子是有能力自己解決好的，我們不要隨意剝奪他們自己解決問題權利。當孩子需要我們出面時，我們再去幫助孩子。"
3)一致的觀念。“親其師，信其道"這一點是相當重要的，如果老師和家長的意見不一致，最苦惱的一定是孩子。而且會造成老師教育的無效性，因為在家長和老師之間，孩子最信任的應該是家長。因為我本身是老師，我更能理解其他老師的做法。一天放學，我女兒進屋就哭了，我問了她什么原因，她一邊哭一邊說:“研學我不去了，老師把不好的同學都分給我，讓我當組長，我多鬧心呀!"我問她:"你想過老師為什么這么安排嗎?"她說:“就是難為我!"'那你有沒有想過老師是相信你有能力管理好這幾個同學免得他們走丟啊!如果他們集合時不按時歸隊，老師會多著急呀，所以老師相信你能幫她管理好這幾個同學。"聽我這么一說，女兒有了被信任的使命感破涕為笑了。“老師需要主動引領家長，家長與老師的合作要做到合情合理表達訴求"“合情、合理、合規，在尊重對方的基礎上表達感受與訴求，以求解決問題，這是一種智慧。"“要想家長做一名理性智慧的家長，老師則要首先成為一名理性智慧的老師"
4)共同的成長。作為家長，正如書里所說“如果自己不成長，就會失去自己做家長的有效期，就會失去與孩子心靈交往的關鍵期。"你希望有一個什么樣的孩子，你就要成為一個什么樣的人。"如果，家長、學生、老師都走在了一個共同成長的頻道上，合作的質量一定會極高的，書中提到與家長“共讀一本書"方式，等我有機會要嘗試一下，還有我想到的是每次的家長會也是老師家長共同學習的機會，可以一起學習一些家庭教育的講座等等。這些我都將是我以后嘗試努力的方向。
? ? ? ? 對于“如何與學生家長合作"，我個人認為教師首要的是要贏得家長的信任。我2001年畢業，共帶過三屆畢業班。第一屆學生是我剛畢業第四年開始帶的班，當時年輕經驗少但我不怕辛苦贏得了家長信任，第二屆學生是后接的畢業班我耐心細致關注每一個學生的發展贏得了家長的信任，第三屆送畢業的學生我與每一家長進行過深入地交談贏得了家長的信任。我覺得理解信任是家校合作的基礎。如果彼此猜疑無法將孩子送到理想的彼岸，在信任的基礎上所采取的方法才可能是有效的。
? ? ? 要想贏得家長的信任，就應該注意我們對待孩子的“初心"，不忘初心，方得始終。如果我們是本著對孩子負責，為孩子的發展著想，哪怕方法處理不當我想也會得到家長的理解，否則為一己私利就難以被信任了。教師的工作確實是個良心活!寫到這，我不免又想感謝這一切的發生，才使我有機會讀到這本書，在閱讀中不斷地反思自己，清晰自己，找到方向，努力踐行!
