? ? ? ?心理培訓(xùn)要六天，我其實是有些不情愿的。為了表示我無聲的抗議，我打算埋頭做自己的事情。可是陶淵明“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的境界，實在是很難達到，我很快就放棄了掙扎，索性靠在椅背上休息，順便聽一聽老師說了些什么，因為這樣比較輕松。
? ? ? ?他講的東西我還有些印象，真不負當(dāng)年死記硬背。然而人們總是會對那些能頭頭是道地說些自己從未涉獵的事情的人充滿敬意，而過高地估計自己對已知事情的認知深度。我很快給他貼了個標簽：這老師也不過爾爾。
? ? ? ?他忽然提到了他身邊發(fā)生的一些故事，并結(jié)合相關(guān)的心理學(xué)實驗為我們闡述，我一下子來了興致，還有點意思。當(dāng)我細細聽講時，我發(fā)現(xiàn)，他其實是個很有想法的人，也許是學(xué)心理學(xué)的緣故吧，他不會輕易給人下定論。他說他們小區(qū)里有一個住得較近的人，對孩子對鄰居總是很粗暴。有一次，他的妻子問他，這孩子以后會不會得心理疾病？他說：“這不好說，但這孩子會受到影響是肯定的。”他的回答讓我很受啟發(fā)，我雖時常提醒自己要盡可能做到公平公正，但有時還是會不自覺地用有色眼鏡看待學(xué)生，你細微的一個眼神，細微的一個動作其實都無形中讓他們覺得自己被貼上了標簽，讓他們窺探見自己在老師心目中的定位，也許我是無意，但他們卻是有心。現(xiàn)代社會，每個人多多少少都有一些心理問題，哪怕是心理學(xué)家們也不能避免，而我們所謂的“問題學(xué)生”并不是有心理疾病或心理問題比較突出，而只是我們不理解他們，不能夠很好地站在他們的角度思考問題，我們不在同一個頻道上，就無法產(chǎn)生共鳴，但這并不能成為我們高高在上俯視眾生甚至討厭他們的理由，他們并沒有過錯，只是與我不一樣。
? ? ? ?忽然想起有次在辦公室聽到一篇性格較為孤僻成績不是很好的一位女生的作文，她寫道：我曾為那些難眠的夜晚深感焦慮痛苦不堪，但此刻，我想要感謝它們，那些寂靜黑暗中的獨自思索讓我喜歡我自己并清楚地知道自己想要的到底是什么。或許她是個讓老師家長頭疼的孩子，也或許她是一個被他人遺忘在角落的孩子，大家看起來都不喜歡我，可我依然真誠地欣賞我自己，喜歡我自己，這是個多么美好多么堅強的孩子！學(xué)生們的內(nèi)心很脆弱，但同樣也很強大！
? ? ? ?我不能理解你的行為，但我愿意傾聽你的理由，我愿意盡可能地嘗試體驗?zāi)愕母惺芏粫S意給你貼個標簽像看待異類一樣看待你。教育者該做的是蹲下身子透過孩子的眼睛看待這個世界。
? ? ? ?我忽然想到，不過爾爾的不是那個老師，而是我。
