” さよならぼくたちのようちえん“，直譯為”再見我們的幼兒園“。
本想找部日劇看著練習下聽力，卻被這部電影給感動了，與其說是影評，不如說是經歷。幼兒園洋武因病退學，不能參加畢業典禮，他的好朋友康娜、拓實、美琴、俊佑和優衣決定去找他。五個人一起從幼兒園溜走，上了從新宿站開往高尾的中央線列車，開始了快樂又艱難的冒險旅途。
看了幾分鐘的時候，只是覺得新奇，沒有多大的感受，更說不上有打動的地方，幾個孩子或許只是對洋武不在學校感到一種好奇罷了，卻沒想到幾個孩子竟然下了決心，他們知道幼兒園畢業后就是分別，很抱歉我這么揣測。
但人的情感大抵是如此，年紀越小，越簡單的多，好就是好，不好就是不好。
五個孩子坐上了新干線的列車，只為了一段友情。
第一次震撼的地方，是在俊→把圖給撕成兩半，四個孩子在車上等著他的時候，優衣下車想把那兩半圖紙撿回，結果車關了門，列車飛馳著遠去的時候，她的眼神里沒有抱怨，卻更多了一點寄托
第二次是四個孩子看到撿破爛的大叔的時候，害怕的捂住臉，看到這時，我在哈哈大笑，結果他們還是敢上前搭訕，并一起啃甜玉米，可是來來往往的那么多，幾個孩子卻寧愿相信一個衣衫襤褸的老頭子，最后卻又嚇得扔下玉米逃跑了。
第三次是拓實在火車上說”おやしみ”的時候，再一次被純真所打動，那是一種非常豁達的心態，或者可以說是“少年不識愁滋味”。而俊佑和拓實打架的場景，大抵是男生們遇到事情的一種最好的解決方法了，揍過一架后，就什么事都沒有了；最后剩下康娜和俊佑的時候，警車在響著。日語水平還是有些聽不懂一些對話，但俊佑還是自己跑出去引開了警車，讓康娜去找洋武。
這是一種信任，也是一種期望。
人的眼神是能夠交流的，因為那是心的窗戶。而當被幼兒園的老師找到，老師卻沒有直接帶她去找媽媽，而是幫著他找了洋武，最后在病房里，兩個孩子在交流著，而我似乎是個外人，只能一知半解，大多只能通過動作和眼神來體會他倆的意思。
當康娜模仿著畢業典禮的樣子，一個一個的念名字、唱“さよならぼくたちのようちえん”的時候，只是覺得有點為他們開心。在畢業典禮上，洋武發來來傳真，大人們哭了，孩子們笑了。音樂響起，才發現這首曲子很是不錯，自己竟重復聽了五遍之久，“さよならぼくたちのようちえん”，更是“ずっと忘れない”。
難忘的是曾經，也是現在。
只是偶然提醒了自己，其實當年也有個這么人，在生命里留下了一小段時光，如那燦爛的煙火，記憶早已散的四分五裂，卻又顯得更加的精彩了。
那時候小學人少，總共也就二十個人吧，自己也是相當的好動的，凡是來個新人，自己都會上前去打招呼，黑黑的皮膚，和我還甚是相似呢！忘了他的名字了，只知道他從萬寧過來了，借宿在他姑姑家里，也是個寡言的家伙。
那年我五年級，或許是外來的人比較容易受欺負，六年級的家伙們總是喜歡找他的麻煩，當然，四年級的也不例外。那時候自己戰戰兢兢的在那看著，別人用煙頭燙傷自己的同學，憤奮卻又沒有開口，。只是知道抗議，把教室里的課桌全部掀翻，組織班里的所有人哭了起來，拒絕上課，希望學校能夠處理造事者，那時候并不知道哪來的勇氣，只是覺得我的同學受欺負了，應該這么做，最后學校請來了造事者的家長，我們才肯搬好桌椅，重新上課，好在自己當時的成績好，老師們比較疼愛，才沒有跟我計較，過后卻挨了別人的一頓打。
一晃十二年，當年的他，不知道現在何處，已然慢慢的淡出了生命，也忘了曾經，只是在某個可笑的午后，因為一部電影，記憶七零八碎的拼湊，原來這世上真的沒有能夠忘掉一個人的方法，只是放在了記憶的某個深處，在某個巧合的時候，微微一笑。留下的那些人，還在，其實就夠了。
ありがとう、ともだち！
