說到建立知識體系，你期待的可能是一個書單，可是我告訴你，這并沒有什么卵用。
高考720分和480分的人，他們參加高考的書單是一樣的。
得到app訂閱專欄李笑來老師《通往財(cái)富自由之路》，有16萬人在訂閱學(xué)習(xí)，有些同學(xué)3個月實(shí)現(xiàn)了20倍的財(cái)富增長，而另外一些同學(xué)，一年之后依然沒有什么變化。
書單本身并不能造成知識體系的差異，甚至接觸信息的數(shù)量本身也不能。
可是為什么有的人總讓人感覺“充滿洞見”，“具有啟發(fā)性”，而有的人卻不能呢？
這并不是因?yàn)樗麄兘佑|了更多的信息，或者偶然獲得了絕密的書單。
在這個信息急劇爆炸的時代，或許“少即是多”才是正確處理信息的方式。
那么我們該如何整理信息，獲得“系統(tǒng)化知識體系”呢？
1.建立知識之間的聯(lián)系
比如，很多書中都強(qiáng)調(diào)過的“復(fù)利效應(yīng)”，你也一定聽過，對不對？可是，你聽過、你知道的知識，跟你有什么關(guān)系呢？
小花看到這四個字后，就問自己：還有哪些現(xiàn)象可以用這個概念解釋呢？找不出5個例子，我是不會罷休的。
首先，小花想到了“時間”的復(fù)利效應(yīng)，咪蒙的一篇文章有百萬級的閱讀量，是把一份時間賣了百萬次；
其次，那某些“技能”是不是也有復(fù)利效應(yīng)呢？
是的，比如，寫作，演講。
書上可能會對理論舉例說明，但那僅僅是別人使用理論解釋現(xiàn)象，并不代表你也可以用同樣的理論來解釋現(xiàn)象。
這就是為什么“懂了很多道理，卻依然過不好這一生”。
2.構(gòu)思知識的多種用法
當(dāng)接觸了一個新知識的時候，不要只想“過去的哪些現(xiàn)象可以用這個知識解釋？”，還要思考“我的哪些行為可以被這個知識改進(jìn)呢？”
比如，還是上面那個“復(fù)利效應(yīng)”，你準(zhǔn)備如何在自己身上去運(yùn)用這個理論呢？
很多人并不是缺乏知識，而是到了某個時刻想不起來應(yīng)該用什么知識。這種提前構(gòu)思（將來我可能會用這個知識來解決什么問題）就可以讓你形成一種”自動觸發(fā)“，遇到了某個問題，就可以立馬想到相應(yīng)的知識。
3.探索事物背后的原因
大部分人滿足于既定的任務(wù)和日常生活，不想去深入思考。而有一部分人卻在別人停止思考、對周圍發(fā)生的一切習(xí)以為常的時候，仍然積極地探索答案。
比如X射線的發(fā)明：
倫琴在做研究時，發(fā)現(xiàn)即使用紙板蓋住了陰極射線發(fā)射器，房間另一頭的氰亞鉑酸鹽鋇屏幕還是會發(fā)光。其他研究者都發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，但是他們都把這種現(xiàn)象解釋為”設(shè)備疏漏“等原因。而倫琴卻無法接受這種牽強(qiáng)的解釋，于是花費(fèi)精力去探究，最終發(fā)現(xiàn)了X射線。
我知道很多人會不喜歡這個答案，他們更期待的是具體的一套工具，比如一個思維模板、一個整理知識的軟件、一個搜索知識的網(wǎng)站或者一個長長的書單。
這個方法不是”看了就會“的方法，就像”俯臥撐訓(xùn)練技巧“一樣，無法讓你看了之后就能增長胸肌，只有付出大量努力來訓(xùn)練才行。
很多人會說”好麻煩呀“，對呀，是很麻煩呀，現(xiàn)在怕麻煩，將來更麻煩，”麻煩“這個東西是逃不掉的。想一想，這么多年過去了，你的英語沒有學(xué)好，不就是怕麻煩造成的嗎？
