河北邯鄲二十五中 ? ?張建新
讀《教育的哲學基礎》第八章《分析哲學與教育》，其中關于教師角色中談到：
“語言分析家關心，教師是否對他們在課堂上實用的語言有很好的理解力。語言可以用說或者書寫的形式來呈現(xiàn)，并且我們通過語言這種中介來傳播思想。然而，分析家指出，語言并不總會被很好地運用，而且它也并不總是能清晰地傳播思想。因為語言是教育中如此重要的部分，所以，教師應該比其他任何職業(yè)更能意識到語言的潛在價值和局限性。”
“當語言被謹慎地使用時，它是一個傳播思想的強有力的工具，但是當它被拙劣地使用時，它使有效的、真正的思考艱難起來。……..在課堂教學中，教師需要恰當?shù)厥褂谜Z言，使他們的意思能夠表達清楚。”
“許多語言本質(zhì)上是充滿價值和有感情的，不僅僅是由于這些單詞本身具有隱含的意思，而且也是因為教師使用語言的方式、音調(diào)和語氣，常常會無意識地、無意地傳達出一些豐富的含義。”
由此想到，在課堂教學中，教師語言非常重要。
一、教師的語言要易懂
“語言并不總會被很好地運用，而且它也并不總是能清晰地傳播思想”。教師自認為講得很好，如果學生聽不懂，也只是“對牛彈琴”，課堂效果并不好，課堂教學應以學生聽得懂為起點。
教師的語言要讓學生聽得懂，首先是教師自己能聽得懂，這需要教師認真鉆研教材，真正吃透教材，精心加工教材，把教材的內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西；其次，教師的語言要讓學生聽得懂，這要求教師仔細分析學情，站在學生的視角，結(jié)合學生的認知與情感發(fā)展水平、特點，認真組織好語言，通過說或者書寫的形式，表述清楚，讓學生更容易理解教學內(nèi)容。讓課堂成為聽得懂的課堂。
二、教師的語言要嚴謹
如果教師的語言不嚴謹，“當它被拙劣地使用時，它使有效的、真正的思考艱難起來”，讓學生模糊不清，不能準確全面地理解教學內(nèi)容。
學科本身的科學性和思想性，決定了教師的語言要嚴謹。嚴謹?shù)恼Z言離不開教師的學科素養(yǎng)，教師要努力提高學科素養(yǎng)，善于用學科語言去傳授知識。教師的嚴謹語言體現(xiàn)在概念的表達、公式的理解、思路的點撥、方法的指導、格式的規(guī)范等方面。教師通過嚴謹?shù)膶W科語言，使學生準確地理解教學內(nèi)容。讓課堂成為精準性的課堂。
三、教師的語言要生動
“許多語言本質(zhì)上是充滿價值和有感情的”，需要教師的語言要生動。如果課堂上教師的語言是干癟的，就不會吸引學生，抓不住學生的心，學生也會感到乏味。
課堂教學中，教師用富有感情的語言，或通過語言方式的多樣表達、或通過音調(diào)的抑揚頓挫、或通過語氣的輕重緩急，可以極大激發(fā)學生學習的興趣、啟迪學生的思維、提高學生的能力、熏陶學生的情感。讓課堂成為有溫情的課堂。
