小時候讀武俠小說，印象最深的是“掉山洞情節”——主角在面臨無法應對的危機時，會失足摔下懸崖。TA不會死的，會在一個山洞邊蘇醒，會在洞中“無意發現”一個武功秘籍，會在洞中潛心修煉數月，然后重出江湖，震驚武林！從那時起，我就十分希望自己在學習方面也能夠有如此奇遇，得到一份“武功秘籍”。

我猜想現在的網絡課程（至少在宣傳上）都在追求類似的功效，而購買者（包括我）在反復剁手下單時，何嘗不想得到前所未有的助力撥開迷霧，解決眼前的難題呢？

毫不夸張的說，《把時間當做朋友》是第一本讓我的思想發生顛覆式變化的“秘籍”，它于2014年底來到我的生活中，恰好我的思維能力和人生困惑均積累到了一定程度，于是便在我身上發生了連鎖反應，讓我生平第一次體驗到斷崖式的成長，用《讀庫》老六的話說，我清醒的意識到自己經歷了一次“決定性瞬間”。

此后我陸續翻閱過數本此類書籍，雖沒有再次體驗過這種感覺，但讀多了也積累了一些品位和心得。總的來說，寫作“武功秘籍”的人，如同盲人摸象，大概從不同的方位、不同程度地觸碰到了真理這頭大象、嗅到了智慧的味道。而我們學習的重點，不應該是復制他的“摸象“軌跡，而是順著他的思路、沿著他的方法親自去尋找“大象”。所有的課程只能提供指引，最好的課程大概可以規劃出路，告訴你“鑰匙”在哪里。但路還得自己一步一步走，鑰匙還得自己慢慢找。你獲得多少、快慢均取決于你想要多少；你想要多少，體現在你付出多少。

市面上關于寫作的“武功秘籍”可謂層出不窮。

除了李笑來、Spenser和師北宸的寫作課外，簡書上也有諸多寫作課（團、營），以及數量繁多的談寫作技巧的文章。

然而，大多數人頂多開始了“寫作行為”，仍沒有摸清寫作門路。似乎道理懂了很多，為啥提筆仍生澀艱難？

因為你缺的不是“秘籍”，而是掉山洞的數月。

在山洞里，只有你自己。老師和外界因素都不存在了，別人的經驗濃縮成咒語般的口訣，需要你在實踐中反復琢磨。這數月時光是沒人能代替你完成的，就像沒人能替你吃飯。

這篩掉了絕大多數人。

李笑來在得到開《通往財富自由之路》專欄，他曾清醒地意識到，其中有4%的人能夠發展巨大改變已經不錯了。想要成為這4%的人，一定不能光靠按部就班地完成別人的作業。不能滿足于做劃槳者，要有做掌舵人的野心和抱負。要充滿激情、義無反顧地付出精氣神，用師北宸的話說，這需要真愛。

聽課到底有沒有用呢？

肯定有用啊，秘籍還是得備著的。

師北宸寫作課的鮮明特征是觸及了關于寫作的各個方面：意義、心態（心理障礙和心理準備）、寫作流程、素材來源、如何精進、培養習慣等。我甚至覺得，這一模式適用于一切技能的培養：想治愈二十年無法應用英語的頑疾嗎？請效仿以上方面自醫自治。想突破演講障礙嗎？請沿著上述方面盤點反思。倘若以英語為例，我猜想問題模式應該是這樣的吧：

英語對你究竟意味著什么？

妨礙你精通英文的n個借口

如何學習英文？具體方法有哪些？

英文學習領域的頂級信息來源有哪些？

如何尋找適合你的英文練習素材？

如何養成英文的練習習慣？

這些提問模式不僅適用于其他技能的打磨，而且值得反復提問。問題本身看起來有些空泛，但隨著自身實踐不斷累積、反復沉淀出的答案是無價的。師北宸老師的課，本質上說是在分享他對關于寫作這些問題，多年積累出來的有一定水準的“參考答案”。據他所說，后續課程還會更新。是啊，問題框架恒定，參考答案常新，這是個不斷學習、思索和經驗積累的過程。

仔細想來，這類課程一定會讓人有所收獲。全方位覆蓋核心問題并提出有效解決辦法，總有一款適合你。一個技能練不好，無非是對意義認識不充分而沒有動力持續投入、目標不夠清晰而效率不高、方法不得當而徘徊彎路上。更何況老師在相關方面已經儲備了一定的成果和功力呢。

我想說的是，我們其實不僅可以學到寫作相關事宜，而且完全可以學習這個思考模式。每寫一篇文章、學每一門技能最好都能每隔一段時間都回歸到這些核心問題，問問自己意義是什么？什么最重要？如何做才能更好？庸俗點兒說，這叫“回歸初心”；認真地說，這叫“元理論反思”。

假若你靜下心來，發現自己的改變并不大，這就對了，讓道理在你的“系統里”兼容且高效運作，怎么可能聽完別人的課就自動完成呢？不需要驚慌，剛剛掉進山洞，未來的路還長。

我的具體收獲有哪些？

更新了5篇短文，公眾號獲得原創

正式開始應用簡書，閱讀并學習短文N篇

收到一份認真到讓我驚訝的反饋，受益良多

從簡書上了解到很多談寫作的書籍，先后閱讀了《how to write a lot》《文心》《一本小小的紅色寫作書》、《如何學習：如何用更短的時間達到更佳效果和更好成績》。手寫30多頁干貨筆記，消化吸收當中

圍繞寫作進行多方面的自我反思，較為細致地追蹤了自己的寫作心態、流程、尋找好題材的辦法、領域內最核心資源，以及自己所理解的寫作的意義。并深切地感到，這是個循環往復的過程，需要邊踐行邊反復自問。

自己專業領域的閱讀仍在持續，不再只關注內容了，開始更加關注寫作模式（結構、風格、可讀性和語法等）

方法論方面的反思與補充

1、還沒形成“套路”？

學習任何東西都是有“套路”的，寫作一定也是如此。用羅伊爾的話說“寫作能力出眾的人，大多是掌握了一些固定的重要寫作原則，并在寫作的過程中反復不斷地使用”。

我現在堅信，任何人對于一項使用超過10年的技能仍沒有信心，一定是因為沒有練對套路。

沒有練對套路的常規技能，進度會極為緩慢，從而嚴重影響我們的自信心。這就是我之前寫過的“歷史遺留問題”，這類問題往往是我們打過多年交到、常常潰敗或逃避，但非常有用的問題。聚焦它、學習先進的方法論后持續不斷地打磨它，不僅會帶來自信心的成倍增長，而且會有一種“抓到癢處”的痛快。

而唯一的突破方法就是緊緊盯著它、持續打磨它，不要泛化目標。例如，學外語20年仍不能充分利用英語，從現在開始大量連續投入時間去突破，你的收獲會遠遠超過學習另一門新外語。理由很簡單，面對過去的爛攤子、面對曾經刻骨銘心的失敗和迷茫，如同攀登長滿荊棘的崎嶇之路，需要付出多倍的努力。

同理，寫作恐懼和無力，絕對不只是當下的狀態呈現，而是多年累積的負面體驗。不大可能一下子因為外部力量（如找老師）而輕易改變。更何況是我們每天用來思索和表達的工具應用母語這么多年，早已下意識地形成了自己的模式，想要改變它談何容易，這需要極強的元認知能力和足夠的訓練量。首先意識到它的存在，然后用大量的刻意練習去改變腦回路、改變程序模式、改變“語言模型”。

當然，每走一步，都是伴著痛苦的，因為要掙扎著不斷地清理“遺留問題”，就像清理多年未愈的傷口一樣。好在只要注意到它，花時間在上面，日積月累后一定會有所收獲，這種信念是這類課程給我們的最重要禮物，是勇氣和動力的來源。

笑來怎么說的來著？

“相信我，你并不孤獨”

Believe me，you are notalone.

2、最重要的收獲：學會提問

寫作熱的當下，似乎人人了解了“輸出”和“輸入”的概念。怎樣提高輸入和輸出的有效性呢？答案無非是提高思考能力，這一點師北宸老師在課上也多次強調了。

而提高思考能力的最有效方法，是提出精準、有效、實用的問題。仔細回想，師北宸老師的每次課不都在集中解決某些問題嗎？他的每次作業不就是讓我們嘗試著自己去回答這些問題嗎？

無論是“輸入”還是“輸出”，問題意識是根本。而且好的問題不是固定不變的，值得不斷拆分和打磨，以及反復應用。

關于應該提出什么樣的提問，我參考亞當·羅賓遜《如何學習》這本書進行了一定的總結，這些問題我日后會不斷修整加工，現暫列如下：

閱讀方面（輸入）：

1、讀前：我閱讀這篇文章的目的是什么？

2、讀前：關于這個話題，我已經知道些什么？我期望從中學到什么？

3、讀標題、目錄和收尾段落：這篇文章的主要內容是什么？我可以用1-2句話總結其要點嗎

4、閱讀中不斷追問（預測）：作者接下來要說些什么？思考上下文之間的邏輯聯系

5、閱讀文章的核心內容：

它是什么？它不是什么？關于它的例子是？它有哪些類型？它跟什么有關聯？可以拿它與什么相比較？

6、閱讀后：針對這些信息，我能提出哪些問題？作者的觀點客觀嗎？論證全面嗎？邏輯清晰嗎？

7、這篇文章里哪些是重要的信息？【用笑來的話說，反復問自己，什么最重要？什么更重要？】

8、針對這些信息，我要如何進行轉述和總結？

對于理工科、方法論類的書籍嘗試改寫、總結和縮略

對于文科書籍，同時注重寫作方式和內容，不要輕易改寫，要反復體會揣摩其為什么這么寫

9、我應該如何組織這些信息？這些信息如何才能與我已知的知識結合起來？

寫作方面（輸出）：

1、我這篇論文的主要內容是什么？

2、我的論述文中，有沒有哪個地方講的不清楚？

3、論文的敘述是否有邏輯？

4、有沒有忽略一些重要信息？

5、我提出的反對觀點的方式是否令人信服？

（未完待續）

3、其他啟示

我較為關注的是學術寫作，這不是師老師的講課重點。

這是正常的，他不可能在6節課內細化到每個具體的寫作類型。但我順著他的思路，近些天自己一直在琢磨學術寫作的特殊之處（參考文章《關于學術寫作的一點思考》）。我會努力把這類方法論反思貫穿到自己的寫作實踐中。

此外，我意識到寫文章是盡量講清楚道理，盡量得到讀者的認同并對讀者有幫助。William Zinsser說，你寫出的內容必須是自己認同的、寫作過程必須是自信的，否則別人一定感受得到。但我反復思索，發現自己的問題并不是不自信，而是過于急切地想要傳遞給他人，恨不得立刻把自己感悟到的零星半點兒的道理寫出來拱手相送，有時甚至恨不得把心挖出來證明自己的好意。最近我懂得了，自己的“運營思路”發生了很愚蠢的錯誤。獲得讀者的信任、有效傳播觀點，光靠一腔熱血是遠遠不夠的，急切和真誠雖然重要，但必須耐得下心把自己的“炮彈”用糖衣層層包裹起來。顯然師北宸老師，早就意識到了這一點，他用看起來極其普通的一句話概述：“多講故事、少講道理，好的道理是展示出來的，不是說出來的”。越是重要的觀念，越要透徹地寫清楚。小火慢燉，保證品質和品位，讓讀者聞香而來。當然，我現在的功力還遠遠不夠，但起碼找到了方向。希望以后能通過寫作練習，反復提醒自己，無論做什么事兒都要穩住，慢慢來。

好的老師如同幫助學生一盞明燈、凝聚一口氣力，指出一個方向。而好的課程應該是開啟思維的、發散的方法論框架，且其中散落著質樸的、細碎的精神力量。我想，師北宸的這門課做到了。

剩余的部分就靠我們自己啦，隨著時間的投入、通過行動的累積，將它們一點一點刻入自己的骨骼、融入自己的血液。

這是急不來的，我們一起慢慢走。