“養(yǎng)不教，父之過”，三字經(jīng)里簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻是無比的沉重。
社會(huì)快速發(fā)展的結(jié)果，導(dǎo)致人心越來越浮躁，而這一切所形成的弊端，無一不正在孩子的身上體現(xiàn)出來。被前輩們斥責(zé)毫無擔(dān)當(dāng)?shù)?0后，被人詬病囂張跋扈的00后。
也許年輕一代的我們確有其不為人所容的缺點(diǎn)，但問題的根源卻是在上一代。父輩對(duì)孩子的教育，遠(yuǎn)不是送其讀書識(shí)字那么簡(jiǎn)單。剛成家的我，對(duì)于孩子，既有期待又有不安。擔(dān)心不夠成熟穩(wěn)重的自己無法擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，我想，這應(yīng)該也是大多數(shù)年輕父母所憂慮的問題。
孩子看起來純真，實(shí)際上大多數(shù)家長(zhǎng)都并沒有真正懂得其內(nèi)心所想，只是單方面按自己所認(rèn)為正確的方式來理解孩子，差之毫厘，卻謬之千里。世間育兒之法千千萬，孩子的性格同樣不計(jì)其數(shù)，與其套用育兒之法，不如用心去讀懂孩子，而這，正是《讀懂孩子》這本書所要呈現(xiàn)的內(nèi)容。
《讀懂孩子》的作者周鼎文，是亞洲系統(tǒng)排列大會(huì)主席，國(guó)際知名心理教育導(dǎo)師，專注個(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系的課程，是當(dāng)之無愧的幸福指導(dǎo)人。
《讀懂孩子》正是以周鼎文所研究的系統(tǒng)觀探究問題孩子出現(xiàn)問題的根源，點(diǎn)明家庭對(duì)孩子性格形成和個(gè)人成長(zhǎng)所產(chǎn)生的巨大影響。從根本上去了解孩子，解決問題。我們可以從三個(gè)方面來理解本書的內(nèi)容：如何讀懂孩子、孩子出現(xiàn)問題的根源在哪、如何解決問題。
一、如何讀懂孩子——系統(tǒng)觀
基于多年的系統(tǒng)研究，周鼎文提出了人類的三大需求：個(gè)人需求、系統(tǒng)需求、靈性需求。這里我們重點(diǎn)理解個(gè)人需求和系統(tǒng)需求，以系統(tǒng)觀解讀孩子的問題所在。
個(gè)人需求簡(jiǎn)而言之就是歸屬感，對(duì)系統(tǒng)的歸屬感。小到小家、村莊，大至國(guó)家都可以看做是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，而對(duì)于孩子而言，他們的需求就是對(duì)于家庭這個(gè)系統(tǒng)的歸屬感。
系統(tǒng)需求則是如家庭穩(wěn)定存在所需要的完整性、平衡性以及傳承流動(dòng)性之類的需求。例如一個(gè)家的存在，有父母、有子女，也會(huì)有老人，這才是一個(gè)完整的家；家庭需要和睦，夫妻關(guān)系的平衡至關(guān)重要；家庭要延續(xù)，生命的傳承就不可或缺。
我們都知道，父母才是孩子的第一個(gè)人生啟蒙老師，家庭環(huán)境和家庭教育很大程度上決定了孩子的性格，這也是為什么農(nóng)村孩子和城里的孩子會(huì)產(chǎn)生巨大差距的原因。越來越多的留守兒童的出現(xiàn)，父母缺席在他們的童年時(shí)代，造成了他們中很多人或叛逆或自閉，比起城里的孩子，更是少了關(guān)鍵的自信。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，那些對(duì)自己父母態(tài)度惡劣的，到老了，子女對(duì)他們的態(tài)度與當(dāng)年他們的模樣如出一撤。
以人為鏡，可以明得失；以孩子為鏡，可以反觀出家庭存在的問題。往往家庭中的一點(diǎn)被我們忽視的問題，卻被孩子敏感的本能牢牢抓住，產(chǎn)生的蝴蝶效應(yīng)甚至?xí)灤┖⒆拥囊簧瑳Q定了他的未來成功與否。
所以，作者提出以系統(tǒng)觀來解讀孩子。所謂的系統(tǒng)觀就是將家族系統(tǒng)完整列出，包括成員，利益糾紛以及被人所遺忘的缺失的人和秘密，甚至是每個(gè)人的性格等，由此來對(duì)照孩子身上所出現(xiàn)的問題，以此反推，從根本上解決問題，同樣也可以從根本上采取正確的教育方式，為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。
另外，在系統(tǒng)觀的方法運(yùn)用上，作者提出的角色扮演的方式，也是利用了旁觀者清的原理，來理性的分析當(dāng)事人的感受，并提出最優(yōu)化的解決措施。
二、孩子出現(xiàn)問題的根源在哪里
問題的根源可以分為兩個(gè)方面：孩子的個(gè)人需求和家庭環(huán)境對(duì)孩子施加的影響。
孩子有對(duì)歸屬感和愛的需求。很多父母將孩子調(diào)皮或者自閉等問題歸結(jié)于性格和習(xí)慣，卻不曾想過更深層次的原因其實(shí)是家庭的影響。而家庭為什么會(huì)影響孩子呢？這源于孩子的個(gè)人需求。
對(duì)于孩子來說，他需要對(duì)家族這個(gè)系統(tǒng)有歸屬感，這能提供給他內(nèi)心所需的安全感和存在感之類的東西，究其根本，還是源于對(duì)愛的需求。
為什么孩子越大，有的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子之間話題越來越少，在家不茍言笑的孩子，與朋友在一起卻能談笑風(fēng)生？這是因?yàn)榧易逑到y(tǒng)不能給予他所需要的歸屬感，而朋友圈所形成的系統(tǒng)卻能給他，基于本能的個(gè)人需求，他開始遠(yuǎn)離家族系統(tǒng)。
當(dāng)父母對(duì)孩子的關(guān)注少了，或者孩子感受到來源于父母的愛少了，孩子會(huì)用他自己的方式來表達(dá)自己對(duì)于愛的需求，只是這種方式很多時(shí)候并不理智，有可能是打架斗毆、盜竊甚至輕生等。這些問題的背后，其實(shí)是孩子在向父母尋求愛。
家庭環(huán)境的影響著孩子的一生。在此，作者提到了生命的五大法則：整體法則、序位法則、平衡法則、事實(shí)法則、流動(dòng)法則。毫無疑問，家族系統(tǒng)也是需要遵循五大法則的。例如，當(dāng)夫妻之間的關(guān)系失衡，孩子為了尋求對(duì)家庭的歸屬感，會(huì)下意識(shí)地幫助弱勢(shì)的一方，媽媽過于強(qiáng)勢(shì)，孩子會(huì)本能地去保護(hù)爸爸，這也是孩子表達(dá)愛的方式。但如此一來，孩子成了家庭問題的調(diào)解者，站在了高于父母的位置，違反了序位法則，這必然會(huì)對(duì)孩子的性格造成負(fù)面影響，如父母經(jīng)常吵架的，孩子注意力會(huì)難以集中，脾氣也會(huì)略差，有的則表現(xiàn)為內(nèi)向，不愿意交流。
以此類推，孩子身上所表現(xiàn)出來的諸如行為失當(dāng)、情緒不穩(wěn)、人際關(guān)系變壞以及生病等，都可能是因?yàn)榧彝ミ`反了生命的五大法則，基于系統(tǒng)平衡和流動(dòng)性的原理，最后都會(huì)或直接或間接地施加到孩子身上，對(duì)孩子的人生產(chǎn)生影響。
三、如何解決問題
將家族看做一個(gè)系統(tǒng)，以系統(tǒng)排列的方式對(duì)照孩子的問題找出引發(fā)問題的根源，最終的目的還是在于解決問題。如何解決呢?這需要我們把握兩個(gè)點(diǎn)：遵守五大法則和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
遵守五大法則。當(dāng)媽媽過于強(qiáng)勢(shì)，違反了平衡法則，孩子以其表達(dá)對(duì)家庭的愛，站在高于父母的位置來進(jìn)行調(diào)解，違反了序位法則。這時(shí)候需要父母雙方冷靜下來，承認(rèn)彼此身上的錯(cuò)誤，肯定彼此的優(yōu)點(diǎn)，緩解夫妻之間的關(guān)系，讓家庭重新回歸平衡，將孩子從高于父母的位置上放下來，遵循正確的序位法則，就可以完美解決沖突。
同樣的，在教育孩子方面，考慮到家庭對(duì)孩子巨大的影響，我們還是要以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為主，那么該如何引導(dǎo)呢？
作者提出不管是行為還是情緒，又或者是人際關(guān)系方面，都以連接優(yōu)點(diǎn)來加以引導(dǎo)。
我們都知道，同樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，收到贊揚(yáng)的小孩明顯比受到苛責(zé)的小孩表現(xiàn)得更優(yōu)秀。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過夸獎(jiǎng)孩子像父母雙方好的地方，比如，夸獎(jiǎng)孩子像爸爸一樣勇敢有擔(dān)當(dāng)，想媽媽一樣細(xì)心而體貼。如此一來，孩子處于對(duì)家族歸屬感的需求，會(huì)有意識(shí)地向這方面靠近，繼承這些優(yōu)點(diǎn)。反過來，如果苛責(zé)孩子像爸爸一樣不修邊幅之類的，會(huì)坐實(shí)他具備這個(gè)缺點(diǎn)的事實(shí)。
所以，我們可以通過直接或者間接引導(dǎo)的方式，讓孩子形成我們所希望看到的好品質(zhì)。直接引導(dǎo)即是指對(duì)連接孩子像父母的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)面夸獎(jiǎng)；間接引導(dǎo)則是指，在向其他人介紹孩子的時(shí)候，連接孩子身上像父母的優(yōu)點(diǎn)，比如，媽媽給別人介紹的時(shí)候說：“這孩子像他爸爸一樣聰明、愛讀書?！焙⒆幼匀欢坏模蜁?huì)變得越來越好。
周鼎文在《讀懂孩子》這本書里，提出以系統(tǒng)觀看待孩子身上出現(xiàn)的關(guān)于行為、情緒、人際以及疾病等方面，在家庭的因素上探究孩子出現(xiàn)問題的原因，以連接父母優(yōu)點(diǎn)的方式加以引導(dǎo)，從根本上解決問題孩子的各類癥狀。
對(duì)于孩子來說，通過本書可以對(duì)照自身的狀況加以自省。對(duì)于為人父母者，無論是在教育孩子方面，還是營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境方面，都會(huì)在其中找到行之有效的方法。而對(duì)于教育工作者，通過系統(tǒng)排列的方式，可以更理智、更清晰地發(fā)現(xiàn)問題的所在，進(jìn)一步幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
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